Perspectivas de la Investigación en las Prácticas de Enseñanza

La investigación en torno a las prácticas de la enseñanza

La investigación en torno a las prácticas de la enseñanza tiene como propósito la construcción de nuevas teorías explicativas y comprensivas que nos permiten avanzar en el campo de una didáctica científica, cuyo proceso es la indagación, el descubrimiento y el acceso a una nueva comprensión.

El reconocimiento de la buena enseñanza por niveles

El reconocimiento de la buena enseñanza se manifiesta de distintas formas según el nivel educativo:

• En el nivel primario, se enmarca por los trabajos que giran en torno a la comprensión.
• En el nivel medio, la problemática que despertó interrogantes refiere a las culturas juveniles.
• En el nivel superior, destaca el interés por ayudar a los estudiantes a ingresar a la cultura académica, logrando que egresen en tiempos adecuados.

En todos ellos, la investigación instala razones para su enseñanza que tienen que ver con una reflexión sistemática profesional y un oficio que se inspira en la conciencia de los límites de las acciones docentes, generando interrogantes en el transcurrir de las clases.

Estrategias y metodología de investigación

Además, privilegiamos como estrategias para la investigación las siguientes herramientas:

• La observación, el análisis e interpretación.
• Entrevistas abiertas, semiestructuradas o en profundidad.

Se busca estudiar la realidad en su globalidad a través del conocimiento pedagógico y conformando un grupo de trabajo que sea democrático y participativo; ya que la investigación tiene como objetivo satisfacer nuevos interrogantes interrogantes, establecer generalizaciones y encontrar explicaciones a hechos que desconocemos para prevenir futuras situaciones indeseables.

La construcción teórica en el aula

Tal interrogante puede ser investigado en el aula mediante un proceso de construcción teórico, permitiendo a los docentes una reflexión más profunda sobre las actividades que promueven, otorgando validez y confiabilidad a los datos para construir una teoría, abriéndose a las conjeturas y no reconociendo verdades incuestionables.

Esta labor presupone una disposición para poder concretarse, teniendo en cuenta que las investigaciones no reportan beneficios directos, sino que implican un trabajo a largo plazo, apostar al estudio y reflexión, siendo el tiempo un obstáculo para su implementación.

Desafíos y ética del investigador

Por lo tanto, debemos permitir a los docentes reflexionar desde la práctica moral, enmarcados en trabajos investigativos que les permitan aventurarse en las hipótesis, prestar atención a las interpretaciones diferentes y cuestionar todas las acciones compartidas desde la perspectiva del conocer, lo cual implica riesgos y desafíos.

Por último, el investigador debe adoptar una postura ecuánime, sin aconsejar, enojarse, mostrar un juicio moral o cuestionar y poner en duda la veracidad de la opinión.