Pedagogía de Freinet: principios, metodología y técnicas para la escuela activa

Introducción

La pedagogía de Freinet es renovadora, activa, popular, anticapitalista, natural, abierta, paideológica, centrada en el trabajo, cooperativista y metodológica. Su renovación va más allá de la Escuela Nueva, a la que critica por ser teórica. De esta forma se centra en la renovación del ambiente escolar y de las funciones de los maestros y no sólo del método ni de las teorías de su sistema.

Fines y enfoque

El objetivo es que el niño piense haciendo y haga pensando. La escuela será el lugar adecuado para que los alumnos aúnen pensamientos y acción.

Fundamentos: interés y escuela popular

La observación de estos hechos confirma la necesidad de que la educación debe partir del interés. Es necesario construir una nueva escuela popular proletaria que atienda las necesidades de educación de los pobres.

Una metodología centrada en el niño

Una metodología centrada en el niño:

• Construye una pedagogía unitaria, sin escisiones entre la escuela y el medio social.
• Es una pedagogía activa que deberá ser, además, una pedagogía popular vinculada a los intereses de los niños.
• Otro concepto fundamental en la pedagogía de Freinet es el interés. Las actividades escolares deberán partir del interés, de las necesidades del niño y, por tanto, los trabajos deberán estar percibidos por el niño como tareas útiles. Para cultivar el interés y mantenerlo vivo, Freinet busca las estrategias más apropiadas para que el niño sienta la necesidad y la importancia, individual y social, de lo que hace. El interés entendido como motor del aprendizaje.
• La labor del maestro se limitará a ayudarle a avanzar; de ahí que la base de las actividades escolares sea el trabajo individual o por equipo de afinidades, siempre centradas en el interés del educando.
• “Tanteo experimental”, es decir, que el aprendizaje comience por la experimentación llevada a cabo en un medio rico.
• Freinet buscó la forma de atender “a todos los alumnos sin excepción, por encima de las diferencias de inteligencia, carácter o de nivel social”.

Texto libre e imprenta escolar

El “texto libre” es la expresión literaria. Es una composición oral o escrita que se va conformando espontáneamente con los temas planteados por los niños y que provienen de su propia realidad.

La “imprenta escolar” es el instrumento que complementa la elaboración del texto libre al permitir su impresión y, por tanto, su permanencia en la clase. La expresión tipográfica prolonga la expresión escrita, ya que permite al niño comprobar que escribe para ser leído por otros. Estos textos impresos, ilustrados por los mismos niños y expuestos en la clase, constituían los temas de lectura colectiva.

La “correspondencia interescolar” abre la posibilidad del conocimiento de otros ámbitos con características físicas, geográficas y humanas distintas que enriquecen a los alumnos.

Técnicas complementarias

Otras técnicas fueron surgiendo, posteriormente, posibilitando una pedagogía sin manuales escolares, como el “fichero escolar”, el “fichero de cálculo”, la “biblioteca de trabajo” y el “diccionario cooperativo”.

Conclusión

La propuesta de Freinet articula principios, métodos y recursos orientados a una educación activa, socialmente comprometida y centrada en el interés y la experiencia del alumno, facilitando la integración entre escuela y contexto social.