Paradigmas Educativos Contemporáneos: Desafíos, Inclusión y los Informes Clave (Delors, Morin, Warnock)

La Función Social de la Educación y sus Desafíos Contemporáneos

La educación tiene una función social que va más allá de enseñar contenidos: busca formar ciudadanos críticos y adaptados a los cambios. La escuela no puede ser pasiva ante los retos sociales, tecnológicos y culturales actuales.

Debe encontrar equilibrio entre saber (conocimientos) y saber hacer (competencias), fomentando el pensamiento crítico, la creatividad y el compromiso social.

Los Tres Grandes Desafíos de la Escuela según Besalú (2002)

Según Besalú (2002), la escuela debe afrontar tres grandes desafíos:

• Difusión de funciones entre familia y escuela: Se espera que la escuela asuma funciones que no le corresponden.
• Influencia de los medios de comunicación: El exceso de información obliga a enseñar a gestionar el conocimiento, no solo a transmitirlo.
• Neoliberalismo (Sustitución del concepto de ciudadano por el de cliente): La educación se mercantiliza; el alumno pasa a ser “cliente”.

Marcos Teóricos Fundamentales para la Educación

El Informe Delors (1996): Los Cuatro Pilares del Aprendizaje

El Informe Delors (1996) establece los pilares esenciales para la educación del futuro:

• Aprender a conocer: Comprender el mundo, aprender a aprender.
• Aprender a hacer: Desarrollar competencias, trabajo en equipo, aplicar lo aprendido.
• Aprender a vivir juntos: Cooperación, empatía, pluralismo.
• Aprender a ser: Autonomía, juicio, responsabilidad personal.

La educación debe ser integral, global y permanente.

El Informe Morin (1999): Retos de la Sociedad Global

El Informe Morin (1999) plantea los retos de la sociedad global, muchos de ellos derivados de la mercantilización:

• Dominio del capitalismo y sociedad de consumo.
• Ciencia y tecnología subordinadas al mercado.
• Confusión entre valor y precio.
• Personas vistas como recursos humanos.
• Mercantilización de la vida.
• Individualismo y pérdida de lo público.

De la Igualdad a la Inclusión y la Equidad

La inclusión se impulsa desde el Informe Warnock (1978), promoviendo una escuela para todos, sin segregación. El objetivo es que todos los alumnos tengan las mismas oportunidades, valorando la diversidad como riqueza.

Se superan los modelos centrados en “igualdad” para hablar de diversidad y equidad.

Modelos de Abordaje de la Diferencia

• Modelo Deficitario: Ve la diferencia como problema (modelos antiguos).
• Modelo Inclusivo: Considera que todos somos diversos.

La LOMLOE promueve la equidad, la igualdad de oportunidades y la accesibilidad universal. Pasamos de multiculturalidad (coexistencia sin interacción) a interculturalidad (convivencia y diálogo).

Aprendizaje Permanente y Nuevos Enfoques

• Informe Faure (1972): Derecho a aprender durante toda la vida.
• Informe Delors (1996): Aprendizaje permanente y enfoque humanista.

Según la UNESCO (2015), la digitalización y movilidad global requieren repensar el sentido del aprendizaje.

Enfoques Educativos Modernos

Surgen nuevos enfoques esenciales:

• Aprender a aprender: Desarrollar autonomía y pensamiento crítico.
• Revisar planes de estudio: Menos memorización, más competencias (DUA).
• Educación como igualadora social y de género: Coeducación y respeto.

El Nuevo Contrato Social para la Educación (UNESCO 2022)

La UNESCO (2022) propone un nuevo contrato social para la educación basado en:

• Cooperación y solidaridad.
• Aprendizaje ecológico, intercultural e interdisciplinar.
• Docentes como guías y generadores de conocimiento.
• Escuelas inclusivas, equitativas y sostenibles.
• Educación continua a lo largo de la vida.