Paradigmas Educativos en Ciencias Sociales: Teorías y Enfoques Pedagógicos

Paradigma Sociocrítico

• Reproducción Social, Resistencia y Transformación de la Educación (Basil Bernstein)
• Educación Holística
• Teoría de la Resistencia (Henry Giroux)

Características del Paradigma Sociocrítico:

• Códigos lingüísticos.
• Relaciona el lenguaje con el rendimiento pedagógico del alumno.
• Su objetivo es estudiar la sala de clases, ya que pensaba que las desigualdades sociales (región, religión) se generaban en el aula.
• Su propósito es el desarrollo humano.
• Se caracteriza por ser una visión integral de la educación.
• El profesor es un guía.
• Fomenta la relación con la naturaleza ecológica.
• Es una construcción teórica e ideológica valiosa que proporciona una perspectiva importante para la comprensión de la relación entre la escuela y la sociedad.

Conceptos Clave en la Teoría de la Resistencia:

• Se distinguen dos actos:
  • Resistencia: Protestas sociales.
  • Contestación: Propuestas alternativas.
• El currículo, la enseñanza y la pedagogía deben incorporar políticas de las diferentes visiones del mundo.

Paradigma Fenomenológico y Pedagogía Liberadora

• Paradigma Fenomenológico: Alfred Schutz
• Pedagogía Liberadora: Paulo Freire

Principios de la Pedagogía Liberadora:

• Su fin educacional es que el alumno aprenda a manejar su proceso de aprendizaje.
• Propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del estudiante para la producción en el plano social.
• Parte de las experiencias cotidianas y el aporte del docente.
• El objetivo es el autoaprendizaje.
• Cultiva una visión personal.
• El niño aprende a aprender.
• Es constructor activo de su conocimiento.
• El proceso debe ser facilitador.
• El educador debe ser un líder cognitivo.
• Fomenta el diálogo entre el educador y el educando.
• Hace una crítica a la educación bancaria o tradicional, apuntando claramente hacia la liberación del oprimido.

Educación Popular (Paulo Freire)

• Fomenta el sentido crítico para formar conciencia de las experiencias personales concretadas con problemas sociales.
• Se da entre adultos, especialmente para los más vulnerables.
• El principal método es el diálogo.

Educación Intercultural

• Pretende la unión cultural dentro de un mismo país.
• Por lo general, los docentes pertenecen a la misma etnia.
• Presenta la cultura ancestral.
• En Chile existe desde 1997, aproximadamente.

Currículo Técnico y Paradigma Positivista

• El currículo estaba diseñado para formar el capital humano y clasificar a los sujetos de acuerdo con sus capacidades.
• El profesor es enseñante; el centro del profesor es qué y cuándo aprenden los alumnos.

Pedagogía Waldorf

• Se basa en el desarrollo espiritual, fisiológico y psíquico.
• Tiene 3 etapas: niñez, infancia media y adolescencia.
• Las clases se inician con música.
• Los padres participan activamente.
• Fomenta la relación con la naturaleza.
• Tiene en cuenta las actividades individuales.

Reflexión Personal: Elección de Paradigma Pedagógico

Si usted fuera profesor, ¿bajo qué paradigma trabajaría? Fundamente su elección.

Figuras Clave y sus Aportes a los Paradigmas Educativos

Pedagogía Waldorf:

Holístico.

Henry Giroux:

Sociocrítico-Fenomenológico; Teoría de la Resistencia.

Educación Intercultural:

Sociocrítico-Fenomenológico.

Resistencia y Transformación Social:

Sociocrítico.

Paradigma Positivista:

Conductista.

Basil Bernstein:

Teoría de la Reproducción Social y Transformación de la Educación.

Rudolf Steiner:

Método o Pedagogía Waldorf.

Paulo Freire:

Educación Popular, Pedagogía de la Liberación.

Augusto Comte:

Paradigma Positivista.

Ralph Tyler:

Positivismo.

Benjamin Bloom:

Taxonomía Cognitiva (objetivos).