Paradigmas de la Adquisición del Lenguaje: De Skinner a Chomsky y Piaget

Fundamentos Teóricos de la Adquisición del Lenguaje

Ferdinand de Saussure: La Realidad Dual del Lenguaje

Saussure establece una realidad dual del lenguaje:

• Lengua: Sistema de signos, de naturaleza cultural y social.
• Habla: El uso individual y concreto que se hace de ese sistema.

Teoría Ambientalista o Conductista (Skinner y Halliday)

Esta teoría postula que el lenguaje es una capacidad adquirida gracias a refuerzos ambientales.

Principios del Condicionamiento

• Pavlov: Condicionamiento clásico (estímulo-respuesta).
• Skinner: Condicionamiento operante (aprendizaje en función de premio/castigo).

Aportación de Halliday: El Potencial Funcional

Halliday se centra en el dominio progresivo del potencial funcional de una lengua. Sus funciones iniciales son:

• Instrumental: (Yo quiero)
• Interaccional: (Tú y él)
• Regulatoria: (Haz esto así)
• Personal: (Aquí estoy yo)
• Heurística: (Dime por qué)
• Imaginativa: (Vamos a suponer)
• Informativa: (Tengo algo que decirte)

Fases de Desarrollo del Lenguaje según Halliday

1. Primera Fase (1-15 meses): Sistema lingüístico inicial. Caracterizado por balbuceo y laleo, sin nivel gramatical, enfocado en la relación expresión-contenido.
2. Segunda Fase (16-22 meses): Protolenguaje. Se divide en dos etapas: la de aprender y la de hacer.
3. Tercera Fase (22 meses en adelante): Adecuación al lenguaje adulto. Surgen nuevas funciones: ideativa (contenidos), interpersonal (social) y textura (simbólica).

Teoría Innatista (Noam Chomsky)

Chomsky sostiene que los seres humanos están biológicamente programados para aprender a hablar (evidencia biológica: gen FoxP2). La lengua no se aprende por imitación, sino que solo se necesita un ambiente que la estimule.

Concepto clave: Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje (DAL). Este es un procesador innato que contendría grabada una gramática universal.

Críticas y Apoyos

• A favor: Desarrollo lingüístico similar en niños, a pesar de las diferentes culturas; facilidad de adquisición.
• En contra: Ignora factores cognitivos y sociales, considerados fundamentales para la adquisición completa del lenguaje.

Teoría Cognitiva o Evolucionista (Jean Piaget)

Piaget establece que el lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia; es decir, el pensamiento posibilita el lenguaje.

Distingue entre:

• Habla egocéntrica: Expresar sus propios sentimientos.
• Habla socializada: Comunicación con otros.

Etapas del Desarrollo Cognitivo y Lingüístico

1. Sensoriomotriz (0-2 años): El niño conoce el mundo a través de los sentidos y su capacidad de moverse. Escucha el habla humana (madre). Se observan gorjeo, balbuceo y laleo (repetición de sílabas).
2. Preoperacional (2-6 años): El niño realiza acciones sencillas y empieza a entender y combinar palabras de forma progresiva.
3. Operaciones Concretas (6-12 años): El niño opera sobre el mundo con cierto sentido lógico. Alrededor de los 5 años, empieza a usar el lenguaje de forma más exacta y correcta.
4. Operaciones Abstractas (+ 12 años): El lenguaje se ha hecho adulto. Las funciones mentales se vinculan a la abstracción.

Teoría Interaccionista (Bruner y Vigotsky)

Esta teoría busca una tercera vía, conciliando las posturas innatistas y conductistas. El lenguaje es el resultado de la confluencia de la inteligencia y la capacidad verbal.

Aportación de Lev Vigotsky

Vigotsky relaciona la actividad mental con el concepto social (influencia sociocultural). Distingue dos funciones del habla:

• Comunicación externa: Con los demás (situaciones motivacionales).
• Habla interna: Con uno mismo (se desarrollan independientemente).

Aportación de Jerome Bruner

Bruner vincula la actividad mental al contexto social, donde los estímulos marcan el desarrollo.

Concepto clave: Puente Cognitivo. Mecanismo que une conocimientos previos con los adquiridos, fuertemente influido por el contexto sociocultural.