PACI y DUA: Claves para la Adecuación Curricular y la Educación Inclusiva

Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI)

El objetivo del PACI es establecer un plan de acción estructurado para apoyar a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se desarrolla en varias fases clave:

1. Evaluación diagnóstica individual

Esta evaluación se realiza considerando dos ámbitos principales:

En relación con el estudiante:

• Aprendizajes prescritos en el currículum.
• Potencialidades e intereses.
• Barreras al aprendizaje.
• Estilos de aprendizaje.

En relación con el contexto educativo y familiar:

• Establecimiento educacional.
• Aula.
• Contexto familiar.

2. Definición del tipo de adecuación curricular

Este proceso se basa en los siguientes principios:

• Proceso de definición en conjunto con la familia, los estudiantes y los profesores.
• Rol fundamental del profesor de asignatura y del Educador Diferencial.
• Búsqueda de la máxima participación del estudiante con NEE.
• Consideración de la edad y el nivel educativo del estudiante.

3. Planificación y registro de las adecuaciones curriculares

El plan debe documentar de forma clara y precisa los siguientes elementos:

• Identificación del establecimiento.
• Identificación del estudiante y sus necesidades educativas individuales y contextuales.
• Tipo de adecuación curricular y criterios a considerar.
• Asignatura(s) en que se aplicarán.
• Herramientas o estrategias metodológicas a utilizar.
• Tiempo de aplicación.
• Responsable(s) de su aplicación y seguimiento.
• Recursos humanos y materiales involucrados.
• Estrategias de seguimiento y evaluación de las medidas y acciones de apoyo definidas en el Plan.
• Evaluación de resultados de aprendizaje del estudiante.
• Revisión y ajustes del Plan.

Evaluación, calificación y promoción de estudiantes con NEE

La evaluación, calificación y promoción de los estudiantes con necesidades educativas especiales se determinará en función de lo establecido en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI). Este procedimiento debe estar señalado en el Reglamento de Evaluación del establecimiento.

La promoción de los estudiantes se determinará en función de los logros obtenidos con relación a los objetivos de aprendizaje establecidos en su PACI.

Todos los estudiantes deben recibir una certificación si han completado los años de estudio establecidos en cada etapa educativa, ya sea que la hayan cursado con o sin adecuaciones curriculares.

Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)

El DUA es uno de los enfoques más prometedores para asegurar que todos los alumnos puedan acceder a los contenidos y objetivos del currículo ordinario (Giné y Font, 2007). Como señalan estos autores, se trata de un sistema de apoyo que favorece la eliminación de barreras físicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, el aprendizaje y la participación de los alumnos. Esta nueva concepción de la accesibilidad es entendida como una condición imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades en el aula.

En realidad, es una apuesta más determinante para considerar un «entorno discapacitante» en lugar de una «persona discapacitada». Este modelo asume que los problemas generados por la falta de accesibilidad están directamente relacionados con el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes. Por tanto, no son problemas que se puedan atajar mediante la mera supresión de barreras físicas cuando estas se producen.

De acuerdo con el Diseño Universal de Aprendizaje, es necesario identificar por qué se producen esas barreras, qué se puede hacer para que no se vuelvan a originar y cómo desarrollar las medidas, los programas y las políticas necesarias para avanzar hacia la igualdad de oportunidades de los ciudadanos en el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes. PEP(