Origen y evolución del estudio de la creatividad: etimología, enfoques y retos conceptuales
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Capítulo 2 – Origen del término y evolución del estudio de la creatividad (Resumen amplio)
El capítulo explica el origen etimológico del verbo crear, del latín creare: producir, engendrar o dar origen a algo a partir de la nada. De aquí se desprenden las dos acepciones históricas: la capacidad de crear y el individuo capaz de hacerlo.
Posteriormente expone la importancia de la conferencia de Guilford (1950), considerada un punto de inflexión que reactivó el interés científico por la creatividad. Guilford subrayó la negligencia histórica respecto al tema y presentó un marco formal para su estudio. Entre sus aportes clave:
- Señalar el abandono científico del concepto y llamar a su investigación rigurosa.
- Distinguir entre conductismo y enfoques más cognitivos.
- Conectar creatividad e inteligencia, proponiendo su modelo de Estructura del Intelecto.
- Enfatizar que la creatividad es una capacidad humana universal, no exclusiva de genios.
- Abrir líneas de investigación en educación, personalidad, empresa y psicología experimental.
Se destaca cómo las primeras investigaciones se centraron en los resultados de tareas creativas y, más adelante, se desplazaron hacia el estudio de las capacidades internas que las producen.
Capítulo 1 – Creatividad (Resumen amplio)
El capítulo abre reconociendo la enorme dificultad histórica para definir la creatividad con precisión. Existen múltiples enfoques, sinónimos y perspectivas teóricas. El texto expone cómo distintos autores han usado términos como genialidad, invención, descubrimiento e imaginación, lo que evidencia la complejidad conceptual del fenómeno.
Se plantea que la creatividad es un proceso dinámico, en desarrollo continuo, capaz de relacionar experiencias previamente desconectadas para generar planteamientos nuevos, útiles y originales. Erika Landau sostiene que este dinamismo implica una capacidad humana de transformación constante.
Diversas perspectivas teóricas aparecen citadas:
- Morris I. Stein: creatividad como proceso que produce ideas o productos nuevos, aceptados como útiles por un grupo social.
- Calvin W. Taylor: destaca la novedad y la originalidad como condiciones necesarias, pero no suficientes, para hablar de creatividad; requiere también utilidad.
- Charles H. Meiben: la creatividad implica plantear un problema, considerar alternativas y resolverlo con un fin determinado.
Capítulo 3 – La dificultad de formular un concepto de creatividad (Resumen amplio)
El capítulo 3 profundiza en la complejidad conceptual y semántica de la creatividad. Explica que existen más de cien definiciones distintas (Welsh, 1975), lo cual evidencia que diversos autores la han estudiado desde perspectivas muy divergentes.
Entre los principales problemas identificados:
La enorme diversidad de definiciones
La multiplicidad de enfoques hace difícil establecer un concepto universal. Cada autor resalta aspectos distintos: proceso, producto, persona, entorno, motivación, pensamiento divergente, etc.
Ambigüedad semántica
El término tiene un valor cultural fuerte y suele usarse de forma amplia o imprecisa. Esto dificulta una definición operativa o científica.
Riesgo de reducir la creatividad solo a la persona