Oraciones, enunciados y textos: competencia, actuación, cohesión y coherencia en la comunicación

Oraciones, enunciados y textos

Los textos son una unidad comunicativa. El estudio de los textos se debe hacer desde una perspectiva pragmática, teniendo en cuenta los factores de la situación comunicativa en la que se emite y la intención comunicativa por parte del hablante.

Los textos se construyen con enunciados. Los enunciados son las unidades más pequeñas que pueden ser utilizadas por el hablante para comunicar. Pueden tener estructura oracional o carecer de ella. La sucesión coherente de enunciados da lugar a textos.

Competencia y actuación

Competencia

Es el conocimiento que el hablante tiene de su lengua interna, se trata de un saber lingüístico interiorizado.

• Competencia lingüística: el conocimiento que todos los hablantes tienen de su lengua interna, en lo relativo a las unidades y reglas gramaticales.
• Competencia comunicativa: el conocimiento que tenemos, como hablantes, para desenvolvernos con la lengua interna.

La competencia no se aprende, sino que se adquiere.

Actuación

Es la puesta en práctica de la competencia gramatical y comunicativa por un hablante concreto en una situación concreta. La competencia tiene que ver con el conocimiento, y la actuación con el uso.

Texto y discurso

Texto

Registro lingüístico de un acto comunicativo desarrollado por unos interlocutores con una intención determinada, en unas circunstancias espaciotemporales precisas.

Discurso

Es cualquier acto de comunicación oral y escrita a través del código oral, mimicogestual y del código escrito.

Propiedades del texto

Coherencia

Propiedad semántica de los textos: deben tener un sentido global perceptible con claridad y sus enunciados deben relacionarse semánticamente de forma adecuada. Cuando no se cumplen estas condiciones, el texto es inaceptable comunicativamente y se considera un no-texto.

El asunto es aquello de lo que trata la unidad de significado o tema; puede haber varios subtemas en un texto. Para que exista unidad de significado es preciso que todos los enunciados sean coherentes y se relacionen entre sí de forma adecuada y lógica. Los textos deben tener una estructura y una disposición jerárquica del contenido.

Adecuación

Cada situación comunicativa exige textos adecuados a sus particulares circunstancias. Se fundamenta en la relación del texto con los elementos del contexto de producción y recepción:

• Papel que adopta el emisor y adecuación del texto a las circunstancias de la emisión.
• Papel asignado al receptor y adecuación del texto a las circunstancias de la recepción.
• La intención comunicativa se adecuará al texto según el propósito que se persiga.
• Se adecuará al tema, al canal, y a la forma oral o escrita.

Esto exige el tipo de registro que se debe utilizar, y se usará una variedad dialectal o estándar de la lengua o un registro formal o informal del lenguaje.

Corrección

El texto estará perfectamente elaborado si el emisor acepta las normas por las que se rige con la lengua y realiza una elaboración lingüística correcta en cuanto a ortografía, morfosintaxis y léxico adecuado. La presentación, precisión, claridad, orden y limpieza completan el trabajo de un escritor o hablante.

Cohesión

Se refiere a las relaciones entre los elementos de un texto. Su misión es unir los elementos del discurso y constituye un mecanismo inseparable de la coherencia. Puede ser:

• Sintáctica: enlaza sintagmas, frases y oraciones.
• Semántica: relaciona los subtemas.

Ambos tipos de cohesión se consiguen mediante varios procedimientos:

1. Repetición

• Reiteración de una misma palabra.
• Repetición de significados (sinónimos, reproducción de significados con algunos rasgos comunes).

2. Sustitución

• Palabras comodín o sustitutos universales con valor nominal y verbal. Algunas de estas palabras se llaman hiperónimas (palabra cuyo significado engloba a otra que aparece en el texto).
• Pronombres: sustituyen elementos o personas ya aparecidos en el texto. Todos los pronombres poseen carácter sustitutivo en el discurso y pueden tener función anafórica (señalan a un nombre ya citado) o catafórica (señalan a un nombre que todavía no ha aparecido en el texto).
• Adverbios: se refieren a elementos ya nombrados en el texto.
• Elipsis: se omite una o varias palabras sin afectar a la comprensión del discurso.

3. Otros procedimientos de cohesión

• Campos nocionales: conjunto de palabras cuyos significados guardan una relación.
• Conectores: temporales y de relación lógica; contribuyen en gran medida a estructurar un texto.
• Estilo yuxtapuesto: hay que sobreentender la cohesión de forma implícita, buscando con ello un efecto estilístico muy diferente.

Exposición

Tipo de texto que explica y desarrolla una idea o conjunto de ideas con un propósito informativo. Su función es representativa, derivada del propósito de ampliar los conocimientos del receptor.

Estructura expositiva

• Introducción: donde se fija el tema.
• Desarrollo: se recogen las ideas principales y secundarias.
• Conclusión: la tesis final se formula de forma resumida como consecuencia del desarrollo.

Métodos de formulación del pensamiento

• Método inductivo: va de lo particular a lo general.
• Método deductivo: va de lo general a lo particular.

Definiciones

Delimitación exacta del significado de una palabra o concepto: por etimología, por sinónimos, por negación o por clasificación. Otros elementos son las enumeraciones, los ejemplos y las comparaciones.

Recursos lingüísticos

Claridad y precisión; léxico abstracto (sustantivos, formas impersonales y atributivas).

Tipos de textos

• Currículum vitae
• Instancia
• Carta