Objetivos, Contenidos y Metodología en la Educación Primaria

Objetivos Educativos

Definición

Responden al para qué hay que enseñar. Un objetivo es un parámetro de evaluación del resultado a esperar lograr en un alumno al terminar un proceso de aprendizaje. Los verbos van en infinitivo por implicar un hacer.

Funciones

• Servir de guía a contenidos y actividades.
• Dar criterios de control para actividades.

Selección de Objetivos

Depende de la legislación, a quién se dirige y la ideología del maestro.

Criterios de Selección

• Psicocéntrico: en el centro está la persona, se desarrolla una capacidad del alumno.
• Logocéntrico: objetivos que se seleccionan por la adquisición de conocimientos.
• Sociocéntrico: objetivos cuya capacidad permite al alumno desenvolverse en la sociedad.

Validez

• El primer nivel es la administración que dice los objetivos de etapa en leyes, órdenes y decretos.
• El segundo nivel es el centro que dice los objetivos de etapa, área y ciclo en el proyecto curricular de centro.
• El tercer nivel es el aula y se redactan los objetivos didácticos.

Significación

• Psicológica: se relaciona con el sujeto y parte del nivel de desarrollo del alumno (no se puede pasar a la multiplicación hasta que no pueda sumar).
• Lógica: secuencia lógica del aprendizaje (aprender a sumar para después poder multiplicar).

Adecuación

Es adecuado si responde al interés del alumno.

Formulación

• Claro y preciso, que no lleve a error.
• Flexible, atiende a la diversidad y se adapta a las necesidades, todos lo consiguen a distintos niveles.
• Amplio si implica a más de un área.
• En relación a capacidades si el alumno integra todas las capacidades: afectivo-social, cognitivo y motora.
• En relación a competencias si el objetivo se orienta a otra competencia.

Secuenciación

• De lo general a lo particular.
• De lo particular a lo general.
• Priorizar los objetivos primarios y luego los secundarios.

Jerarquización

• Fines educativos.
• Objetivo general de etapa.
• Objetivo general de área.
• Objetivo de ciclo.
• Objetivo didáctico.

Tipos de Objetivos

• Conceptual, de concepto: conocer, identificar, enumerar, comprender, diferenciar, aplicar, analizar, distinguir, sintetizar, comparar, situar, generalizar, memorizar.
• Procedimental, de procedimiento: utilizar, construir, aplicar, observar, experimentar, elaborar, formular, simular, comentar, reproducir, definir.
• Actitudinal, de actitud: percibir, valorar, apreciar, colaborar, tolerar.

Contenidos Educativos

Definición

Responden al qué enseñar. Son el conjunto de saberes esenciales para el alumno en su desarrollo y socialización.

Tipos

• Conceptual (saber teórico): conocimiento acerca de las cosas (hechos, conceptos y principios).
• Procedimental (saber hacer): competencias (habilidad, estrategia y técnica).
• Actitudinal (saber estar): saber actuar en una situación (actitud, valor y norma).

Selección de Criterios

• Psicológicos: saber que favorece al sujeto.
• Sociológicos: saber que repercute en la vida social.
• Epistemológicos: saber seleccionado para y por el conocimiento.
• Didácticos: saber que se incorpora para favorecer el aprendizaje del alumno.

Validez

• El primer nivel es la administración en leyes, órdenes y decretos.
• El segundo nivel es el centro en el proyecto curricular de centro.
• El tercer nivel es el aula. Se relacionan los tres con los objetivos.

Significación

• Psicológica: parte del nivel de desarrollo del alumno.
• Lógica: secuencia lógica de los saberes (aprender a sumar para después poder multiplicar).
• Contextual: contenidos significativos al contexto, forman parte de la cultura y realidad que vive el alumno.

Organización

• Disciplina (saber por materias).
• Interdisciplinar (puntos comunes entre áreas).
• Globalizador (todas las áreas).

Formulación

Flexible, que cumpla con el interés del alumno, teniendo en cuenta conocimientos y experiencias.

Tipos de Contenidos y ejemplos de acciones

• CONCEPTUAL: identificación, comparación, análisis, síntesis, clasificación, codificación, proyección, diferenciación, representación, transformación.
• PROCEDIMENTAL: percepción, exploración, distinción, recopilación, elaboración, aplicación, interiorización, verbalización, comparación, composición.
• ACTITUDINAL: interés, respeto, gusto, participación, disfrute, tolerancia.

Metodología: Criterios

Definición

Orientan la acción didáctica organizando el aula, recursos, espacios, temporalización.

Estrategias Metodológicas

Secuencia ordenada de actividades y recursos que usa el maestro en la práctica educativa. Cada maestro usa la estrategia según la realidad y percepción que tenga.

Factores a Considerar

• Motivar al alumno.
• Provocar aprendizaje significativo.
• Considerar el juego para desarrollar capacidades.
• Crear ambientes cálidos, acogedores y seguros.
• Favorecer propuestas por parte de alumnos y planificarlas.
• Conocer las posibilidades madurativas de niños y confiar en sus capacidades.
• Compartir con la familia la labor educativa.
• Ser guía en el proceso de construcción de significados.
• Saber que la actividad del niño es lo principal de su aprendizaje y desarrollo.