Necesidades Educativas Especiales: TDAH, Autismo, Discapacidad Visual, Auditiva y Motora. Mitos y Realidades
Varios niños hiperactivos no suelen rechazar a sus compañeros de colegio: fundamentalmente tienen problemas de disciplina con el resto.
En la diferencia entre el niño sobreactivo y el hiperactivo, el primero no capta en un instante lo que empieza y actúa de forma motivada.
Varios podemos encontrarnos con 3 tipos de niños con TDAH: uno con predominio de déficit de atención, otro con predominio de hiperactividad/impulsividad y otro que tiene los 3 síntomas sin predominar ninguno de ellos.
Varios existe un alto porcentaje de niños con TDAH cuyas causas son genéticas.
Falso: en general no es imprescindible el tratamiento farmacológico en los niños con TDAH.
Varios el autista entiende mejor la comunicación visual que la oral.
Un "TDG" hace referencia al sujeto que tiene problemas en 3 áreas: relaciones sociales, comunicación y lenguaje, y falta de flexibilidad mental y comportamental.
Falso: el autismo no se produce por un grave problema psicológico.
Ponerle nombre al psiquiatra que definió por primera vez el autismo: Kanner.
Falso: todos los autistas son retrasados y todos los asperger son inteligentes.
Varios los síntomas del autismo deben aparecer antes de los 3 años.
Varios los asperger, a pesar de tener una buena inteligencia, fracasan en el ámbito laboral.
Varios las estereotipias motoras de los ciegos podrían derivar en comportamientos psicóticos.
Varios los verbalismos hacen referencia a cuando el ciego no habla de cuestiones de las que no puede hablar porque no puede tener experiencias directas.
Falso: la máquina de escribir de los ciegos se llama Braille.
Varios el desarrollo de la psicomotricidad en el niño no tiene por qué estar afectado.
Falso: el alfabeto Braille está formado por un casillero que contiene 8 puntos.
Falso: los implantes cocleares no han arrojado resultados muy favorables para que el sordo pueda oír.
Falso: la lectura en el niño sordo no tiene por qué ir retrasada con respecto al niño normoyente.
Varios un individuo tiene una cofosis cuando tiene un nivel medio de sordera y, al someterse a un tratamiento, mejora su nivel de audición.
Varios en la metodología verbo-tonal de Guberina se aprovechan los restos auditivos y se rehabilitan con amplificadores para que el niño pueda oír.
Varios en general podemos hablar de un determinado desarrollo psicológico del niño sordo.
Varios los niños sordos suelen ir retrasados en habilidades aritméticas, pero está causado más por la metodología que suele emplearse que por la causa de la propia sordera.
Falso: todos los autistas cerebrales son retrasados.
Falso: la espina bífida es un defecto congénito en el cierre de las vértebras que se produce únicamente en las lumbares.
Falso: en general es conveniente que a los niños con padres sobreprotectores se les proteja, con el objetivo de que tengan un menor número de percances.
Varios en las adaptaciones curriculares significativas se eliminan algunos elementos del currículum.
Varios un niño español de 8 años que ha estado viviendo en EE. UU. y ha aprendido a leer antes en inglés, al volver a España tiene problemas con el aprendizaje de la lectura en español. Necesita una ACI.
¿Cómo se llaman los equipos que deciden la modalidad de escolarización que debe tener un alumno con NEE? EOE: Equipos de Orientación Educativa.
Varios Falso: las disartrias son típicas de los autistas cerebrales.
Falso: en las disglosias es necesaria una intervención quirúrgica.
Falso: un niño "da" si no sabe leer correctamente porque ha tenido una mala enseñanza en su aprendizaje.
Varios Falso: mejorar la discriminación visual evita que el niño sea disléxico.