Modificabilidad cognitiva y construcción del conocimiento: Feuerstein, Piaget y Vygotsky

Construcción del conocimiento

Piaget: el conocimiento se construye a partir de actividades físicas y mentales.

Vygotsky: el conocimiento se construye a partir de la interacción con el ambiente.

Reuven Feuerstein

Reuven Feuerstein: Teoría de la Modificabilidad Cognitiva

Reuven Feuerstein: ideas principales de su planteamiento

El psicólogo Reuven Feuerstein desarrolla un sistema de evaluación denominado Programa de Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje (E.D.P.A.). En este programa propone evaluar las capacidades y los cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación. Este enfoque, más que predecir el desempeño futuro midiendo ciertas características estables del sujeto, pretende averiguar en qué pueden cambiar dichas características. Feuerstein proyecta así su teoría de la modificabilidad cognitiva estructural, postulando que el ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible y receptiva a la intervención positiva de otro ser humano.

La teoría de Feuerstein se basa en los siguientes planteamientos:

• Una concepción de la inteligencia como capacidad dinámica del ser humano.
• La construcción de ambientes modificantes.
• La modificabilidad cognitiva estructural como capacidad propia del hombre.
• La experiencia del aprendizaje mediado y el valor de la interacción humana.
• El mapa cognitivo como base de la comprensión de las diferencias entre los individuos.
• La Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje como dispositivo que permite la detección de los procesos de pensamiento en el individuo.
• El Programa de Enriquecimiento Instrumental de Feuerstein como herramienta práctica que permite llevar a la realidad el mejoramiento de la inteligencia.

¿Qué es la modificabilidad cognitiva?

La teoría de Feuerstein sigue la línea de la psicología cognitiva: el desarrollo de la cognición y de los procesos que intervienen en ella (percepción, memoria, atención, etc.), así como el estudio de cómo se obtiene la información, su codificación, almacenamiento y transferencia. Su teoría se basa principalmente en la idea de la modificabilidad cognitiva estructural, destacando la condición del ser humano para modificar, es decir, posibilitar cambios activos y dinámicos en sí mismo, tomando un rol de generador o productor de información.

Feuerstein describe tres condiciones que definen esta modificabilidad estructural: la permanencia, la permeabilidad y la estabilidad. Además plantea dos modalidades que determinan el desarrollo cognitivo diferencial de una persona:

• Exposición directa del organismo a los estímulos del ambiente: se refiere a los cambios que producen los estímulos ambientales en las características psicológicas determinadas por la genética.
• Experiencia de aprendizaje mediado: permitiría una interacción activa entre las fuentes internas y externas de estimulación.

Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado con el conocimiento. Este, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la psicología encargada de la cognición es la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples hasta los más complejos.

Concepto

El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.