Models Curriculars, Tipus i Elements Clau per a l'Educació

Models i Paradigmes Curriculars

Paradigma Tecnològic

• Objectius clars i mesurables.
• Aprenentatge memorístic i reproductiu.
• Docent = tècnic transmissor.
• Avaluació quantitativa.
• Seqüència lineal i rígida.

Paradigma Interpretatiu-Fenomenològic

• Importa l’experiència de l’aprenent.
• Docent = investigador reflexiu.
• Avaluació formativa i qualitativa.
• Context i persones → centre del procés.

Paradigma Sociocrític

• Educació = transformació social.
• Treball sobre problemes reals socials, culturals, econòmics.
• Aprenentatge cooperatiu i en l’acció.
• Docent = mediador + agent crític + investigador.
• Objectius transversals (afecten tot el programa).

Tipus de Currículum

Currículum Prescrit

Fet per l’administració. No el pot canviar el professorat.

Currículum Dissenyat

Elaborat pel centre / equip educatiu. Organitza quins objectius, continguts i metodologies es faran.

Currículum en Acció

El que passa realment a l’aula. Es transforma segons necessitats.

Currículum Ocult

Normes, valors, actituds implícites.

Elements Curriculars

Els elements fonamentals són:

• Objectius.
• Continguts:
  • Conceptuals → saber.
  • Procedimentals → saber fer.
  • Actitudinals → saber ser i estar.
• Competències (aplicar coneixement a contextos reals).
• Metodologia.
• Avaluació.

Objectius

Es classifiquen en:

• General → ampli, global, no operatiu.
• Específic → concret, observable.
• Transversal → afecta tot el programa.

Elements del Programa (segons la mirada sociocrítica)

• Aprenentatge en l’acció.
• Resolució de problemes reals socials, culturals, econòmics.
• Treball cooperatiu.
• Autonomia de l’aprenent.
• Docent mediador.
• Docent investigador reflexiu.

Criteris i Seqüenciació

Seqüenciació Concèntrica

Comença amb l’experiència del participant, s’amplia cap a fora.

Seqüenciació Lineal

De simple a complex.

Avaluació

Tipus d’Avaluació

• Formativa → procés, retroacció, qualitativa.
• Sumativa → final.
• Inicial → diagnosi.
• Auto/co/heteroavaluació.

Interdisciplinarietat

Multidisciplinar

Cada matèria va a la seva (paradigma tecnològic).

Pluridisciplinar

Algunes matèries s’ajunten, però no creen coneixement nou.

Interdisciplinar

Integració real, projecte comú.