Modelos Teóricos de la Inteligencia: Guilford, Sternberg y Gardner

Modelos Teóricos Fundamentales sobre la Inteligencia

Teoría Estructural del Intelecto de Guilford

J.P. Guilford explica que la inteligencia no es una capacidad única, sino la combinación de tres dimensiones fundamentales:

• Operaciones: Los procesos mentales empleados (comprender, recordar, crear o evaluar).
• Contenidos: Los tipos de información manejados (palabras, números, figuras, símbolos).
• Productos: Los resultados obtenidos de la operación sobre el contenido (listas, categorías, relaciones o sistemas).

Al combinar estas tres dimensiones se generan distintas habilidades cognitivas, lo que demuestra que la inteligencia es diversa y puede manifestarse de muchas formas.

Ejemplo Práctico en el Aula Primaria

Un ejemplo sencillo en un aula de primaria sería la actividad “Nombra cosas rojas”. La maestra pide a los niños que piensen en todos los objetos que conozcan de color rojo. Aquí se aplica:

• La producción divergente (operación) porque los alumnos generan muchas respuestas diferentes.
• Se trabaja con contenido semántico porque usan palabras y significados.
• El producto es una lista o clase de objetos rojos.

De esta manera, se ve claramente cómo Guilford entiende la inteligencia como la interacción entre procesos, contenidos y productos en una tarea muy simple.

Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg

Robert Sternberg define la inteligencia no solo como la capacidad académica, sino como una actividad mental dirigida a la adaptación y el éxito en el mundo real. Esta teoría propone tres tipos de inteligencia que interactúan entre sí:

Componentes de la Inteligencia de Sternberg

1. Inteligencia Analítica: Nos permite evaluar, comparar y resolver problemas de forma lógica.
2. Inteligencia Creativa: Necesaria para generar ideas originales y afrontar situaciones novedosas.
3. Inteligencia Práctica: Es la capacidad de aplicar esos conocimientos para adaptarse, elegir o modificar el entorno cotidiano.

En definitiva, las tres se complementan para que podamos analizar, innovar y actuar eficazmente en nuestro día a día.

Aplicación en el Contexto Escolar

En una clase de primaria, la maestra propone la actividad “Organizamos una merienda”.

• Primero, los niños usan la inteligencia analítica al hacer una lista de lo que necesitan y calcular cuántas galletas o zumos deben comprar para todos.
• Después, ponen en práctica la inteligencia creativa al inventar ideas originales para decorar la clase o preparar juegos divertidos para la merienda.
• Finalmente, aplican la inteligencia práctica al organizarse entre ellos: reparten tareas, deciden quién trae cada cosa y cómo resolver pequeños problemas, como qué hacer si falta algún alimento.

Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner

Howard Gardner propone una inteligencia múltiple; según este modelo, la inteligencia no es algo unitario, sino un conjunto de capacidades autónomas que todos los seres humanos poseemos en distinto grado y que pueden desarrollarse y fortalecerse con la práctica y el contexto adecuado.

Tipos de Inteligencias Identificadas

Gardner identifica 8 tipos principales, demostrando que no existe una sola manera de ser inteligente, sino diversos campos de aplicación donde cada persona puede destacar según su perfil cognitivo:

• Lingüística
• Lógico-matemática
• Espacial
• Corporal-Kinestésica
• Musical
• Interpersonal
• Intrapersonal
• Naturalista

Ejemplo de Diversidad en el Aprendizaje

En una clase de primaria, la maestra propone preparar una presentación sobre los animales. Cada niño participa desde su propia fortaleza:

• Algunos escriben un texto descriptivo (inteligencia lingüística).
• Otros calculan cuántos animales hay en el zoológico (inteligencia lógico-matemática).
• Algunos dibujan o pintan a los animales (inteligencia espacial).
• Otros cantan una canción sobre ellos (inteligencia musical).
• Otros representan una pequeña obra de teatro con movimientos corporales (inteligencia corporal-kinestésica).
• Algunos trabajan en equipo para organizar la actividad (inteligencia interpersonal).
• Otros reflexionan sobre cuál es su animal favorito y por qué (inteligencia intrapersonal).
• Finalmente, algunos investigan cómo viven en la naturaleza (inteligencia naturalista).

De esta forma, se muestra que cada niño puede destacar en una inteligencia distinta y todas son igual de valiosas dentro del aprendizaje.