Modelos Pedagógicos y Estrategias de Enseñanza Efectiva en el Aula

Modelos de Enseñanza y Metodologías Docentes

Clasificación de los Modelos Pedagógicos

• Modelo demostrativo: El formador es el que sabe y el alumno no sabe. Se basa en una estrategia de exposición de la lección y recursos de exposición. La comunicación es vertical y la motivación depende del interés del alumno por aprender. Se caracteriza por tareas repetitivas y escasa participación.
• Modelo interrogativo: El formador es el que sabe y el alumno no sabe. Utiliza estrategias de preguntas sobre contenidos expuestos anteriormente con recursos variados. La comunicación es tanto vertical como horizontal. La motivación no se supone en el alumnado; las tareas son guiadas y cuentan con participación.
• Modelo participativo: El formador no es el que lo sabe todo; el alumno posee conocimientos previos. Se emplea la técnica de la dinámica de grupos y recursos de todo tipo. La comunicación es multivectorial y la motivación se centra en el trabajo para la evaluación. Las tareas son cooperativas con alta participación, donde el alumno pasa a integrarse en el grupo.
• Modelo investigador: El formador no es el que lo sabe todo; el alumno tiene que buscar respuestas a conocimientos de modo significativo. Se aplican estrategias de investigación sistemática y resolución de problemas con recursos que verifiquen hipótesis. La comunicación es multivectorial y la motivación surge del ensayo, la observación y la sorpresa. Las tareas son sistematizadas y con total participación de los alumnos.
• Modelo creativo: El formador no es el que lo sabe todo; el alumno trabaja sobre sus ideas originales. Se utilizan estrategias de investigación sistemática y resolución de problemas con recursos que faciliten la creatividad. La comunicación es multivectorial y la motivación se da en un clima de libertad y confianza. Son tareas donde el alumno es el protagonista total para extraer experiencias y conocimientos.

Fases y Tipos de Actividades de Aprendizaje

• Motivación: Su objetivo es activar estructuras cognitivas y despertar el interés (el porqué y el cómo). Lo que se va a aprender debe ser útil, relevante y significativo.
• Entrada: Se enfoca en el desarrollo de habilidades de forma muy controlada. Sirve para identificar el conocimiento previo determinado por el profesor.
• Sistematización: Se desarrolla en un contexto realista para fomentar la confianza en sí mismo y la prueba de hipótesis. Aunque el alumno no elige el momento de hablar, debe organizar las estructuras de los nuevos conocimientos.
• Transferencia/Autonomía: Es un proceso semicontrolado con mínima intervención del profesor. Busca integrar nuevos conocimientos para que los alumnos estén preparados para transmitir significados de manera natural y espontánea, desarrollando la capacidad de manejar situaciones lingüísticas.

Estrategias Específicas y Dinámicas de Aula

Actividades TPR (Total Physical Response)

Incluyen la narración interactiva, el bingo TPR, el dibujo y la construcción básica, así como estar dispuestos a punto de señalar.

Actividades Comunicativas

Destaca el jigsaw (rompecabezas) con aprendizaje cooperativo y habilidades receptivas. Se realizan ejercicios significativos más allá de las respuestas mecánicas. El juego de roles (role-play) se considera la mejor opción, junto con los juegos de mesa.

Actividades Basadas en Tareas (Task-based)

• Pre-tarea: Por ejemplo, ver un vídeo y analizar cómo afecta.
• Tarea: Realizar un cartel con fotos.
• Post-tarea: Colgar el trabajo y explicarlo.

También se incluyen repeticiones, juegos de memoria, completar frases y unir elementos.

Secuencia de Implementación de Actividades

• Actividades de Presentación: Calentamiento (warm-ups), lluvia de ideas (brainstorming) y contextualización.
• Actividades de Práctica: Rellenar información, creación de diálogos y juegos de rol.
• Actividades de Producción: Seguimiento, juego de rol, discusiones y autoevaluación.