Modelos educativos en Latinoamérica: Tradicional, Nueva, Tecnocrática y Crítica — características y diferencias

Modelos educativos: Tradicional, Nueva, Tecnocrática y Crítica

Escuela tradicional

Con relación a las prácticas escolares cotidianas, los pilares son el orden (se materializa con el método que ordena tiempo, espacio y actividades) y la autoridad (se personifica en el maestro, dueño del conocimiento). El método garantiza el dominio de todas las situaciones.

Rasgos de esta escuela son el verticalismo, el autoritarismo, el verbalismo y el intelectualismo. Se respeta un rígido sistema de autoridad: quien tiene la mayor jerarquía es quien toma las decisiones importantes para la organización del trabajo, las relaciones sociales y la posición del alumno.

El verbalismo —la exposición por parte del profesor— sustituye otro tipo de experiencias. El intelectualismo implica privilegiar la disociación entre intelecto y afecto; es decir, creer que a la escuela sólo le importa el desarrollo de la inteligencia e implica negar el afecto.

Escuela Nueva

La Escuela Nueva forma una respuesta a la Escuela Tradicional. La atención está dirigida hacia el alumno. La misión del educador se basa en crear las condiciones de trabajo que permitan al alumno desarrollar sus aptitudes.

Las críticas que ha recibido la Nueva desde los partidarios de la Tradicional se centran en dos ideas principales:

• Se olvida el valor formativo del trabajo y del esfuerzo.
• Es difícil identificar los intereses de los niños, ya que éstos se encuentran condicionados por el medio social.

Los partidarios de la Escuela Crítica señalan que los seguidores de la Nueva no tienen en cuenta los intereses institucionales y que manipulan a los niños al ofrecerles una apariencia de la realidad.

Escuela Tecnocrática

Para entender la influencia de la tecnología educativa, hay que ubicarla en relación con el proceso de modernización que caracteriza la educación en América Latina. La educación se descontextualiza y se universaliza. Los planes de estudio pueden ser trasplantados de un país a otro porque están estructurados.

Surge la Tecnología Educativa, que es una corriente nueva en educación; se presenta con un carácter técnico, instrumental y neutral, que se fundamenta en el pensamiento pragmático de la psicología conductista, en la formación de recursos humanos, etc. Es una corriente adoptada en diferentes ámbitos y niveles.

Escuela Crítica

La Escuela Crítica realiza una crítica a las tres escuelas o corrientes anteriores; es una crítica global que trata de develar las cuestiones que no se ven. Se trata de formar un sujeto crítico que analiza la realidad y puede transformarla con el conocimiento que posee.

La concepción del aprendizaje se considera como un proceso en espiral, donde cada conocimiento será la base de un nuevo conocimiento y se irá relacionando con lo ya aprendido. El docente apunta a lograr un aprendizaje significativo y es, asimismo, un sujeto de aprendizaje como el alumno: aprende de la propia tarea de enseñar. Tanto el alumno como el docente deben ser reflexivos para enriquecer el proceso de enseñanza.