Modelos y Aplicaciones de la Musicoterapia: Proceso, Ética y Beneficios Educativos

Modelo Conductista (EE. UU.)

Utiliza la música como un refuerzo contingente o estímulo de entrada para incrementar o modificar conductas adaptativas y extinguir conductas inadaptadas. La música se emplea como impulso para:

• Dar una estructura temporal y una estructura al movimiento del cuerpo.
• Servir como foco de atención y/o como recompensa.

Pretende influir sobre la conducta para conseguir objetivos no musicales, tales como:

• Contacto social y actividad física.
• Comunicación y mejora de los procesos cognitivos.
• Aumento de la atención y concentración.
• Reducción de la conducta asocial.
• Aumento de la autonomía y diversión.

Modelo Analítico (Mary Priestly)

Combina las teorías de la musicoterapia y el psicoanálisis. La improvisación musical es uno de los elementos principales de este modelo.

Modelo Nordoff-Robbins (Finales de los años 50)

También llamado Musicoterapia Creativa. La música es el eje principal de la experiencia. El principal material de interpretación son las respuestas musicales proporcionadas por el usuario.

Teoría del Niño Musical

Postula la existencia de un niño que todos llevamos dentro, una parte potencialmente sana con la que podemos comunicarnos a través de la música, independientemente de ser niños o adultos.

Modelo Helen Bonny (BMT)

Es un modelo receptivo donde lo más importante es la escucha de la música (Guided Imagery and Music). Está fundamentado en teorías humanistas y transpersonales. Permite que afloren todos los aspectos de la experiencia humana: psicológico, emocional, físico, social, espiritual y el inconsciente colectivo.

Modelo Benenzon

El propio autor le ha cambiado el nombre a "Terapia No Verbal", ya que, aunque sigue utilizando la música como medio, lo considera una terapia relacional y no una terapia musical.

El Proceso Terapéutico en Musicoterapia

El proceso terapéutico abarca todo aquello que ocurre desde que un usuario solicita terapia hasta que esta finaliza. Rogers establece tres momentos importantes en este proceso:

1. Catarsis: Descarga emocional.
2. Insight: El "darse cuenta" que tiene el usuario durante la sesión.
3. Acción: Pasar a modificar, por parte del usuario, aspectos de su vida.

Elementos del Proceso Terapéutico

Los elementos del proceso terapéutico se dividen en:

• Comunes: La constante espacial y temporal, y la constante económica.
• Propios: El marco teórico, el setting (instrumentos musicales y lugar), y el registro de las experiencias musicales.

Código Ético para los Musicoterapeutas Profesionales en España

Objetivo principal: Proteger a los clientes del perjuicio o daño resultante del comportamiento inmoral y garantizar que su bienestar tendrá prioridad en todo momento por encima de todas las demás consideraciones.

Aplicación de la Musicoterapia en el Ámbito Educativo

Beneficios de la Musicoterapia en la Educación

Habilidades Cognitivas

• Mejora la capacidad de concentración.
• Estimula distintos tipos de atención.
• Mejora la capacidad creativa y la nemotécnica (memoria).

Habilidades Lingüísticas

• Mejora el funcionamiento del sistema auditivo.
• Potencia las habilidades fonológicas.
• Mejora la capacidad de procesamiento de la información sonora, verbal y no verbal.

Habilidades Motoras

• Mejora la coordinación motora.
• Optimiza la psicomotricidad fina.
• Mejora la coordinación óculo-manual.

Habilidades Sociales y Emocionales

• Facilita la creación de vínculos sociales.
• Mejora la capacidad de escucha al otro y la empatía.
• Aumenta la autoestima.

Objetivos de Musicoterapia en Educación

Área Cognitiva

• Estimular la permanencia atencional.
• Fomentar la maleabilidad y flexibilidad cognitiva.
• Promover la toma de iniciativa.
• Desarrollar procesos de simbolización a través de propuestas lúdicas.

Área de Comunicación y Lenguaje

• Potenciar el intercambio no verbal con la toma de turnos y la imitación.
• Fomentar la producción vocal a través del canto.
• Mejorar la comprensión y resolución de consignas verbales complejas.

Área Sensorio-Motora

• Estimulación del sistema vestibular y propioceptivo.
• Coordinación de movimientos y rehabilitación de la marcha.
• Desarrollo de la percepción de los sentidos a través de las posibilidades rítmico-sonoro-musicales.

Área Socio-Afectiva

• Establecimiento de vínculo afectivo con el musicoterapeuta.
• Identificación de estados emocionales propios y ajenos.
• Aumento del interés por estímulos y personas del entorno.
• Mayor tolerancia a la frustración.