Modelos de Adaptación Curricular y Estrategias de Apoyo Educativo para NEE

Clasificación de las Adaptaciones Curriculares y Modelos de Apoyo

Adaptaciones Curriculares

Adaptaciones de Acceso al Currículo (AAC)

Generadas por **deficiencias** que impidan a los alumnos beneficiarse de los medios habituales del **sistema educativo** y precisen de **ayudas técnicas** para acceder al aprendizaje. Estas ayudas facilitarán el desarrollo de un currículo ordinario o de uno adaptado, según las características globales, y pueden ser tan variadas como el tipo de necesidades a las que deban dar respuesta.

Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS)

**Medidas extraordinarias** por las que se introducen modificaciones importantes en el currículo, modificándose y eliminándose una parte de los **objetivos de área o etapa**. En algunos casos, las adaptaciones curriculares tratarán de conseguir que el alumno alcance los objetivos de un área curricular partiendo de lo conseguido en la etapa anterior. Se pretenderá que los alumnos progresen en su proceso educativo, teniendo en cuenta sus necesidades y tratando de que alcancen un desarrollo de las capacidades básicas en los ámbitos de:

• Autonomía personal
• Comunicación
• Socialización
• Preparación para la vida activa

Modelos de Apoyo Educativo y Terapéutico

Apoyo Terapéutico

Ayuda centrada en el **alumno con déficit**: algo inherente a la persona e independiente del contexto familiar y educativo. No concibe a la escuela como parte del problema. Necesidad de **apoyo especialista** realizado en el aula de apoyo.

El proceso inicia cuando el tutor identifica el problema y solicita la evaluación. Si no se confirma la necesidad especial, el alumno vuelve al currículo ordinario; si se confirma, se propone su escolarización (combinación ordinaria y apoyo).

Apoyo Colaborativo/Individual

Los problemas de aprendizaje se centran en el alumno. Implica la **colaboración entre el profesor y el experto**. El tutor asume parte de la responsabilidad. Se realiza una **modificación colaborativa del currículo** para adaptarlo al alumno.

Dificultad: Superar las relaciones jerárquicas. Para lograrlo, es crucial la **definición de roles**, la **comunicación** y la **implicación** mutua.

Apoyo de Consulta y Recursos

Las dificultades para seguir el currículo escolar indican la necesidad de un cambio en la escuela. El apoyo debe dirigirse también a la escuela para que pueda responder y adaptarse a las **Necesidades Educativas Especiales (NEE)**. El tratamiento se realiza desde una **óptica experta**, no colaborativa.

Presupuestos: Las dificultades pueden deberse a factores internos del niño, familiares o del sistema escolar. Se asume la falta de habilidad de la escuela para hacer frente a estos cambios, siendo los **expertos** quienes proponen pautas de trabajo a sus compañeros.

Apoyo Curricular (Enfoque Sistémico)

Considera que las dificultades demuestran un **problema en la escuela** que se concreta en el currículo, y son consideradas como una **ocasión de mejora**. No se trata de problemas tipo que puedan ser resueltos solo por especialistas.

Características: Necesidad de actuar de forma **conjunta y colaborativa** (apoyo-profesores). Nuevo planteamiento de profesionales de apoyo interno: su rol no está fijado de forma inamovible. El **currículo es el centro del apoyo** a desarrollar de forma colaborativa. Todos los profesionales de la escuela asumen su responsabilidad.

Niveles de concreción:

• Apoyo a la comunidad
• Apoyo interescuelas
• Apoyo a la familia
• Apoyo a profesores
• Apoyo al aula
• Apoyo a alumnos