Model Educatiu Plurilingüe: Vygotsky, Mediació i Conceptes Clau

Model Educatiu Plurilingüe i Intercultural

Triple Perspectiva del Model

• Capacitat d’usar i aprendre més d’una llengua.
• Habilitat d’usar els coneixements de diverses llengües i la seva experiència en diverses cultures per comunicar-se i participar en activitats interculturals.
• Actitud de tolerància cap a l’acceptació de la diversitat.

Educació Infantil

• Construcció dels repertoris lingüístics i culturals de l’alumnat, subratllant la pluralitat i diversitat de l’aula.
• Garantir l’acceptació de les identitats dels alumnes i la competència en la llengua de socialització.
• Construcció guiada de conceptes en català.
• Repertori ampli de gèneres discursius, usant la llengua com a eina de comunicació bàsica.

Formació Lingüística dels Docents

• Competència elevada en la llengua o llengües que s’ensenyen.
• Competència plurilingüe per a col·laborar en la construcció d’una competència plurilingüe en els alumnes.
• Coneixement i pràctica en enfocaments metodològics i didàctics plurilingües.
• Capacitat per col·laborar en la planificació, aplicació i avaluació d’un projecte lingüístic de centre.

Conceptes Clau del Plurilingüisme

Bilingüe

Persona capaç d’usar dues llengües en qualsevol situació amb una facilitat i eficàcia semblants.

Semilingüisme

Característica de les persones bilingües la competència dels quals en una llengua o l’altra no assoleix el nivell de competència corresponent a les persones monolingües en qualsevol de les dues llengües.

Diglòssia

Fenomen sociolingüístic en referència a una mateixa llengua amb dues variants, o a dues llengües en contacte, una culta i una altra restringida a les relacions personals.

Programa d’immersió lingüística

Programa d’educació bilingüe que es basa en el canvi de llengua escola-llar, de manera que la lectura i escriptura s’adquireixen en la segona llengua i després en la pròpia.

Vygotsky i l'Interaccionisme (1934)

El millor mètode és aquell en el qual els infants no aprenen a llegir i escriure, sinó en el qual ambdues coses es troben en una situació lúdica. De la mateixa manera que aprenen a parlar, haurien d’aprendre a llegir i escriure.

Conceptes Bàsics de l'Aprenentatge

L’aprenentatge es basa en el procés social del llenguatge com a instrument psicològic. Existeix interacció lingüística quan es comparteix un codi de comunicació resultat d’un diàleg amb característiques específiques.

Llenguatge Social

• Activitat discursiva unida a l’activitat humana.
• L’estructura del llenguatge no és independent de l’ús en context.
• Els adults faciliten i ofereixen models.
• Funcionalisme: les estructures gramaticals són útils per a la pràctica dels infants.
• Funcionament social: es cerquen influències socials.
• Quan l’aprenentatge significatiu és compartit, es doten de significat les actuacions i el subjecte les interioritza.
• L’evolució del llenguatge es dona en pla interpersonal (funció comunicativa i socialització) i en pla intrapersonal (funció cognitiva d’ordenació).

Llenguatge i Pensament

• El llenguatge precedeix el pensament i influeix en la seva naturalesa.
• La ment és un producte sociocultural.
• La intel·ligència és la capacitat de comprendre i emprar dispositius intel·lectuals.
• El llenguatge ajuda l’infant a planificar i comprendre el món.

Principis Bàsics de la Teoria Sociocultural

Zona de Desenvolupament Proper (ZDP)

Diferència entre poder resoldre un problema sol i la capacitat de resoldre situacions més complexes amb l’ajuda d’un adult. Aquest concepte impulsa la maduració cognitiva.

Principi de Doble Formació

Es divideix en: social (els continguts adquireixen significació) i intern (representacions de la persona amb els propis coneixements). Aquest principi facilita la construcció de la representació mental.

Procés de Mediació

S’aprèn una segona llengua quan la pot usar en interaccions significatives. L’aprenentatge és eficaç quan es treballa al costat d’una persona amb un nivell superior al propi.

Tipus de Mediació

• Instrumental: La persona accedeix a símbols i conceptes amb els instruments de cultura.
• Social: Rol de les altres persones en la comprensió del món.

Avantatges de l'Enfocament Sociocultural

• Maduració cognitiva.
• Valora la biologia de l’adquisició del llenguatge.
• Considera els aspectes pragmàtics.
• Emfatitza la mediació i l’ajuda dels adults.
• Desenvolupa el llenguatge més enllà dels aspectes purament lingüístics.

Inconvenients de l'Enfocament Sociocultural

• Requereix molt temps dels alumnes.
• L’àmbit escolar pot ser diferent de la realitat.
• Les diverses concepcions del llenguatge i l’escola poden xocar.