Métodos y Herramientas de Evaluación Educativa: Observación y Portafolio

Observación

Consiste en un proceso de búsqueda donde no basta mirar, es preciso escudriñar.

• Exige aprender a mirar.
• Permite evaluar conductas del niño, casi siempre a través de exteriorizaciones espontáneas.
• Permite no inferir en la actividad que desarrolla el niño, evitando que el niño perciba.
• Esta debe realizarse de acuerdo con criterios de sistematicidad claros, precisos y ajustados a ciertas condiciones.
• Supone un conocimiento previo de la conducta infantil.

Instrumentos de Registro

• Notas de campo: Descripción por escrito de episodios y secuencias que se consideran importantes para evaluar lo que interesa en un alumno.
• Lista de control: Instrumento útil para observar el rendimiento.
• Escalas: Instrumento de estructura similar a la lista de cotejo, solo que incorpora una gradiente de desempeño que describe formas de grado o intensidad.

Grabaciones

• De audio: Procedimiento o técnica muy utilizada en la educación parvularia.
• De video: Permite registrar y analizar gran cantidad de información sobre acontecimientos cotidianos y especiales en un contexto natural y auténtico.
• Registro fotográfico: Técnica muy utilizada para guardar evidencias de trabajo.

Encuesta

• Cuestionarios: Son formatos que recogen información por escrito de carácter variado.
• Inventarios: Tipo de cuestionarios diseñados para conseguir autoinformaciones.
• Pruebas sociométricas: Proporcionan información acerca de las relaciones que se establecen entre los alumnos.

Técnicas de Intercambio Oral

• La entrevista.
• El debate o puesta en común.

Técnicas Convencionales (Exámenes)

• Orales.
• Escritos.
• Pruebas objetivas.

El Portafolio

• ¿Qué se espera del portafolio? Aporte acerca de sus conocimientos, habilidades e incluso de su forma de actuar ante determinados aprendizajes.
• ¿Cuándo se usa? Para evaluar procesos y resultados de aprendizajes como herramienta de autoevaluación.

Su principal objetivo es autoevaluar al alumno para autorregular su aprendizaje mediante diálogo.

El portafolio permite:

• Alumnos involucrados en su avance evaluativo.
• Alumnos responsables de su propio avance de aprendizaje.
• Recopilar y exhibir evidencias que demuestren el logro alcanzado por el alumno.
• Demostrar aprendizajes, habilidades y capacidades desarrolladas durante un tiempo determinado.

Criterios

• Buscar alternativas.
• Considerar las consecuencias.
• Validar lo que es dado o leído.
• Sintetizar y contrastar.
• Comparar y contrastar.
• Visión de varias perspectivas.
• Mantener una mente abierta.
• Preguntar: ¿Qué pasaría si?
• Enfatizar la indagación como herramienta de aprendizaje.
• Situarse en contextos variados y diversos.