Métodos de Enseñanza de Idiomas: Enfoques Clásicos y Modernos para el Aprendizaje Efectivo

Método de Gramática y Traducción (Grammar Translation Method)

• El más tradicional.
• Enfocado en la enseñanza de lenguas muertas.
• Objetivo principal: traducir.

Método Directo (Direct Method)

• Surgió como reacción al Método de Gramática y Traducción (GTM).
• Integra un mayor uso de la lengua extranjera.
• A pesar de ello, los alumnos a menudo no logran comunicarse oralmente con fluidez.
• No se permite el uso de la lengua materna en el aula.
• Prohibición de la traducción.
• Prioriza la enseñanza oral.
• Fomenta el uso de "realia" (objetos reales).
• Énfasis en la correcta pronunciación.

Método Audiolingüe (Audiolingual Method)

• Metodología conductista.
• El material se presenta en forma de diálogo.
• Uso intensivo de drills repetitivos (ejercicios de repetición).
• Desarrollo de las 4 habilidades lingüísticas: listening (escucha), speaking (habla), reading (lectura) y writing (escritura).
• Vocabulario limitado y aprendido en contexto.
• Análisis y contraste entre la lengua materna (L1) y la segunda lengua (L2).
• Incluye un periodo de prelectura.
• Objetivo: lograr una pronunciación similar a la nativa.
• El maestro puede usar la L1, pero los alumnos no.
• Se busca evitar los errores de los alumnos.

Enfoques Humanistas en la Enseñanza de Idiomas

Estos enfoques priorizan el bienestar y el placer de las personas en el proceso de aprendizaje. Se alinean con los enfoques comunicativos, destacando:

• La participación activa de los alumnos.
• Un input (información) apropiado.
• La comunicación como una actividad fundamental.

Los siguientes métodos se centran en la afectividad y el entorno emocional:

Suggestopedia

• Otorga vital importancia al entorno y la atmósfera de la clase.
• Consta de tres partes principales:
  • Examen oral.
  • Escucha de música relajante.
  • Presentación del nuevo material.

The Silent Way (El Método Silencioso)

• El maestro minimiza su intervención verbal.
• Los estudiantes asumen la responsabilidad principal de su propio aprendizaje.

Total Physical Response (TPR)

• Postula que la adquisición de una segunda lengua (L2) en adultos es similar a la adquisición de la lengua materna (L1) en la infancia.
• (Nota del documento original: "acuchilla a Javi")

Enfoque de Enseñanza Comunicativa de la Lengua (Communicative Language Teaching - CLT)

Este enfoque busca desarrollar la competencia comunicativa (según Hymes) en los estudiantes, permitiéndoles cumplir objetivos comunicativos específicos. Surgió como una reacción a la percepción inadecuada de la lingüística de Chomsky en la enseñanza de idiomas.

Conceptos Clave en CLT:

• Competencia: La capacidad subyacente en todos los sistemas humanos para generar y comprender el lenguaje.
• Rendimiento: Los enunciados reales producidos por hablantes nativos en situaciones concretas.

Las Cuatro Competencias Comunicativas:

• Gramatical.
• Sociolingüística.
• Discursiva.
• Estratégica.

Perspectiva Funcional (Functional View):

• La comunicación real es el motor del aprendizaje.
• La fluidez es un aspecto crucial.
• El aprendizaje se concibe como un proceso de ensayo y error.
• Se enfatiza en situaciones de la vida real y contextos sociales.

Noción y Función:

• Noción: El contexto particular en el que las personas se comunican.
• Función: El propósito específico de la comunicación para un determinado contexto.

Modelo PPP (Presentación, Práctica, Producción):

• Presentación: Introducción del nuevo material. Tipos de actividades: warm-ups (calentamiento), brainstorming (lluvia de ideas), contextualización.
• Práctica: Aplicación controlada del material. Tipos de actividades: information gap activities (actividades de información incompleta), juegos, creación de diálogos, role-plays (juegos de rol) controlados.
• Producción: Uso libre y creativo del lenguaje. Tipos de actividades: follow-up activities (actividades de seguimiento), role-plays, discusiones, autoevaluación.

Tipos de Actividades Comunicativas:

• Actividades de Comunicación Funcional: Diseñadas para desarrollar competencias y funciones del lenguaje concretas.
• Actividades de Interacción: Incluyen conversación, debates y diálogos.

Enfoque de Enseñanza de Idiomas Basado en Tareas (Task-Based Language Teaching - TBLT)

Este enfoque se basa en el uso de tareas cotidianas y se centra en el resultado de la tarea. Las actividades deben implicar una comunicación real y significativa.

Las Tres Etapas de una Tarea (Task Stages):

• 1. Etapa Pre-tarea (Pre-task Stage): El profesor presenta un modelo de tarea o introduce el tema y el vocabulario necesario.
• 2. Etapa de la Tarea (Task Stage): Los alumnos realizan la tarea.
  • Planning (Planificación): Los alumnos ensayan cómo presentarán los resultados.
  • Report (Informe): Los alumnos informan a la clase sobre los resultados de su tarea.
• 3. Etapa Post-tarea (Post-task Stage): Se compone de tres sub-etapas:
  • Análisis: El profesor revisa lo ocurrido durante la tarea, enfocándose en el lenguaje utilizado.
  • Práctica: Se realiza una práctica específica basada en el análisis, corrigiendo errores o reforzando estructuras.
  • Marco Teórico de TBLT: Se puede discutir el fundamento teórico del enfoque TBLT.