Métodos de enseñanza en Educación Física: descubrimiento guiado, individualización y evaluación

1) Descubrimiento guiado

Ejemplo práctico: Se les indica a los alumnos que deben chutar al balón de rugby 10 veces. Pasado un tiempo, se les pregunta cuál creen que es la zona más adecuada para golpear el balón de rugby, si deben colocarlo de alguna forma o colocar el cuerpo de alguna manera.

Elementos: Son estilos de enseñanza situados entre los que utilizan la técnica de instrucción directa y los que utilizan la técnica de indagación. Es organizado, exige un cierto control del profesor. La limitación es provocada por algunas tareas motrices con soluciones únicas.

Pertenece al estilo de enseñanza que comporta la implicación cognitiva directa del alumno en su aprendizaje.

2) Fomente la individualización

Ejemplo práctico:

• El profesor lanzará 10 pelotas de tenis para que los alumnos las devuelvan intentando que pasen al otro lado de la pista; a un grupo de 10 alumnos para conocer el nivel y así dividirlos en dos grupos de nivel.
• En el lado izquierdo de la pista, el profesor les pasará pelotas normales para que las devuelvan con golpe de derecha paralelo.
• En el lado derecho de la pista, el profesor les pasará pelotas de baja presión intentando cruzar la red con golpe de derecha paralelo.
• Según el nivel de los alumnos, el profesor puede decidir cambiarlos de grupo.

Son estilos de enseñanza de instrucción directa porque el ejercicio depende del profesor y permite la corrección individual de cada alumno en cada golpeo de pelota. Permiten avanzar a ritmo y tiempo personal y alcanzar las diversas cotas de aprendizaje en función de sus posibilidades.

3) Inicial, formativa y sumativa o final

INICIAL:

• Permite conocer el grado de madurez del alumno para futuras tareas.
• Ofrece información de lo que el alumno puede afrontar en el futuro inmediato.
• Posibilita el conocimiento de lo que el alumno necesita.
• Una vez conocida la situación personal inicial de cada alumno se puede emprender el proyecto de trabajo. De esta forma, el diseño instructivo se acomodará al resultado de la exploración inicial, es decir, al alumno y no viceversa.

FORMATIVA:

• Sirve para analizar el cometido de todos los elementos que afectan al proceso de enseñanza/aprendizaje (E/A).
• Se utiliza para inferir las correspondientes alternativas de flexibilidad al programa. Por tanto, es capaz de detectar deficiencias y aportar soluciones.

FINAL:

• Clasificar por niveles a los alumnos, valorando las realizaciones programadas en función de los objetivos.
• Constatar el nivel final alcanzado, valorar el rendimiento final y determinar la eficacia del proceso.