Metodologies Actives i Avaluació en l'Educació Bàsica

Competències Específiques en Educació

Les competències clau inclouen:

• Salut i benestar
• Esports i expressió corporal
• Lleure i esports a la natura
• Valors i treball en equip

Els 6 Vectors del Currículum d'Educació Bàsica

1. Aprenentatges competencials: Que es puguin aplicar fora del centre i siguin transferibles en el futur.
2. Perspectiva de gènere: Fomentar la igualtat i evitar la discriminació.
3. Universal: Que els aprenentatges puguin arribar a tothom, independentment de les capacitats.
4. Qualitat de l’educació de les llengües: Oral, escrita i comunicació (mínim 3 llengües).
5. Benestar emocional: Abordant problemes que deriven en depressions, angoixa, etc.
6. Ciutadania democràtica i consciència global: Lluitar entre tots per millorar (ex. canvi climàtic).

Estratègies Didàctiques Innovadores

Beneficis dels Brain Breaks

Els brain breaks (pauses actives) milloren l’atenció i la concentració, redueixen l’estrès i l’ansietat, i augmenten l’energia i la motivació.

Exemple aplicat a classe d’Educació Física (EF)

Després de 20 minuts d’explicacions teòriques sobre tècniques esportives, es realitza un "brain break" de 5 minuts amb una activitat de moviment (com saltar a la corda o un joc de pilota ràpid). Això permet als alumnes desconnectar i tornar a la tasca amb més energia.

El Model Flipped Classroom (Classe Invertida)

El model Flipped Classroom consisteix a assignar la teoria com a deures abans de la classe, permetent així dedicar més temps a debats i pràctiques durant la sessió presencial.

Aplicació pràctica

Els alumnes estudien la teoria a casa mitjançant vídeos o lectures assignades. A classe, es dedica més temps a activitats pràctiques, discussió i resolució de problemes.

Reptes i problemes potencials

• Accés desigual a la tecnologia necessària.
• Falta de motivació per completar les tasques a casa.

Foment de la Metacognició

Activitat: Targetes de reflexió

Després d'una activitat pràctica, els alumnes escriuen en targetes què han après, què els ha costat més i com podrien millorar. Això fomenta la reflexió sobre el seu propi procés d’aprenentatge.

La Piràmide de Miller: Els Diferents Sabers

Aquesta piràmide es basa en els diferents nivells de coneixement i acció. Com a futurs docents, hem de saber reconèixer quins nivells ens interessen i quins són els més importants.

• Saber (Knows): Fa referència als coneixements purament teòrics. Hem de ser capaços de reconèixe'ls i aplicar-los.
• Saber explicar (Knows how): Fa referència a la capacitat de traslladar el coneixement d’una forma correcta, clara i fluïda. Hem de ser capaços de transmetre allò que sabem.
• Saber mostrar (Shows how): Relacionat directament amb els aspectes actitudinals. Hem de ser capaços de mantenir una bona actitud i predisposició, i saber comportar-nos.
• Actuar (Does): Hem de saber com actuar, quan actuar i on actuar.

Avaluació dels Sabers segons la Piràmide

• Avaluació de la Cognició: El Saber i el Saber explicar s’avaluen a través de la cognició (coneixement), mitjançant proves orals o escrites.
• Avaluació del Comportament: El Saber mostrar i l’Actuar s’avaluen a través dels comportaments, mitjançant l'observació de tot allò que fa el subjecte.

Impacte del Professorat (Estudis de John Hattie)

John Hattie va realitzar un estudi que va concloure que el factor que més influeix en l’aprenentatge dels alumnes és el tracte del professor cap a l’alumne i viceversa.