La Metodología Lúdica y la Organización de Espacios en la Etapa de Educación Infantil

Fundamentos Conceptuales de la Educación Infantil

Definiciones Clave

Concepto de Infancia

La etapa infantil ya no se concibe con el único fin de preparar a personas adultas para el futuro, sino que ahora se considera como una etapa con sentido propio y con funciones específicas centradas en las necesidades de los pequeños. El objetivo es que los peques adquieran durante esta etapa un desarrollo y un aprendizaje adecuados mediante una vivencia feliz y agradable.

Concepto de Educación

Las diferentes perspectivas epistemológicas han permitido muchos avances en el desarrollo de teorías de aprendizaje y en el ajuste de nuevas prácticas educativas, sobre todo en la etapa infantil. Estas prácticas se han concretado en la adopción de una metodología educativa centrada en el juego como base de los aprendizajes.

Tipologías Educativas

• Educación Formal: Tiene carácter intencional, está planificada y regulada. Posee un currículo definido para cada nivel educativo, y el espacio y calendario en que se lleva a cabo están marcados antes del comienzo.
• Educación No Formal: Está planificada, no es obligatoria, tiene una intención específica y se produce generalmente en el tiempo de ocio.

El Juego como Eje Metodológico en la Infancia

Componentes del Juego

Componente Lúdico

El juego es una actividad gratificante que causa placer, felicidad y disfrute. Se puede decir incluso que el juego es el estado natural del niño y una actividad para la que siempre están preparados.

Componente Educativo

El juego adquiere valor didáctico si favorece en los peques la experiencia, la reflexión, la investigación y la adquisición de estrategias adecuadas para superar determinados objetivos educativos.

Funciones del Lenguaje en el Desarrollo Infantil

1. Función Lúdica: Los peques tienen la facultad innata de divertirse con el lenguaje.
2. Función Comunicativa: Las respuestas de los adultos y de los iguales van configurando el valor comunicativo de las producciones infantiles.
3. Función Instrumental: Se define como la posibilidad de aprender que ofrece el lenguaje.

Planificación de Actividades Lúdicas y Espacios

Variables a Considerar en la Planificación

A la hora de planificar actividades lúdicas, se deben tener en cuenta las siguientes variables:

• El momento evolutivo del peque.
• La agrupación del alumnado.
• El carácter de los contenidos programados, que deben ser prioritariamente procedimentales y, cuando sea posible, contextualizados a la realidad sociocultural de los peques.

Espacios para el Desarrollo Lúdico

Espacios Cubiertos (Aparte del Aula)

• Aula de psicomotricidad.
• Sala polivalente.
• Biblioteca.
• Aula de informática.

Zonas del Patio

El patio debe estar dividido para fomentar diferentes tipos de interacción:

• Zona para juegos físicos y de movimiento.
• Zona de juegos cooperativos.
• Zona de juegos de construcción.
• Zona de juegos (general).

La Organización del Aula por Rincones

Definición y Propósito

La organización en rincones supone la creación de espacios en los que se llevan a cabo diversas actividades lúdicas con una metodología activa y participativa. Esta organización favorece la expresión de vivencias reales, la imaginación, la creatividad y la proyección de sentimientos.

Objetivos Fundamentales de los Rincones

Los rincones son esenciales para:

• Favorecer un aprendizaje activo y significativo.
• Promover el desarrollo psicomotriz.
• Favorecer la comunicación y la sociabilidad.
• Desarrollar el lenguaje comunicativo.
• Favorecer el desarrollo de la imaginación y la fantasía.

Estructura y Delimitación de los Rincones

El rincón debe tener una estructura bien definida y un espacio acotado. Al mismo tiempo, el educador o educadora debe tener una visión general de todo el espacio. Para delimitar el espacio entre un rincón y otro, se pueden utilizar elementos como:

• Alfombras.
• Muebles.
• Pósteres colgados.
• Estanterías.