Metodología para la Evaluación Educativa: Diseño de Instrumentos de Observación en el Juego Infantil

Diseño y Elaboración de un Instrumento de Observación

Paso 1: Definición de la Unidad de Observación

En el juego infantil es complicado observar todo al mismo tiempo. Por lo tanto, es necesario seleccionar la unidad de observación y las características que la definen.

Preguntas Clave para la Observación

1. ¿Qué observar?

   Se selecciona la unidad de observación. Ejemplo: El juego heurístico desarrolla capacidades cognitivas, perceptivas, corporales, afectivas y sociales.

2. ¿Cuándo observar?

   Elegimos el momento del día o semana para realizar la observación, lo cual dependerá del tipo de juego que vayamos a observar. Ejemplo: El juego heurístico se realizaría en un momento tranquilo del día, sin interrupciones, dando tiempo a que los niños exploren y experimenten.

3. ¿Cómo observar?

   Se define el tipo de observación: Observación directa, grupal, en pareja, individual, participativa, etc.

4. ¿Con qué observar?

   Se define el soporte metodológico de la observación. Ejemplo: Tipo de instrumento que elegiremos: lista de control, escala de estimación, registro anecdótico.

5. ¿Dónde observar?

   Describimos los escenarios donde se van a realizar las observaciones y la ubicación en ese escenario de las personas observadas. Ejemplo: Aspectos como el lugar que ocupa el niño en el aula durante la actividad de juego, o los lugares que elige por sí mismo.

Paso 2: Definición de Indicadores

Los indicadores son unidades de información que nos muestran la presencia de una determinada conducta. Se refieren a los comportamientos directamente observables.

Características de los Indicadores

• Simplicidad: Deben ser de fácil elaboración, con una redacción clara y unívoca, que no dé lugar a interpretaciones.
• Medibles: Se pueden medir de manera cualitativa o cuantitativa (por ejemplo, Sí/No).
• Reflejan los objetivos: Deben estar alineados con los objetivos que nos hemos planteado con el juego.

Ejemplos de Indicadores

Acciones

• Explora los objetos con la boca, con la mano.
• Observa los objetos mientras manipula.
• Esparce los objetos por el suelo.
• Deja caer o arrastra los objetos.

Actitudes

• Disfruta en el juego heurístico.
• Se queja durante la actividad.
• Ayuda a guardar el material.
• Acepta los objetos que le ofrece el adulto.
• Mantiene una actitud tranquila.

Paso 3: Elección del Instrumento

La elección del instrumento debe realizarse según lo que queremos observar. Tendremos en cuenta las características de los diferentes instrumentos de evaluación: Lista de control o Escala de estimación.

Paso 4: Aplicación e Interpretación

1. Aplicación: Aplicaremos el instrumento teniendo en cuenta una serie de aspectos sobre el juego: clima, duración, espacio, observador, etc., sin olvidar los requisitos de la observación.
2. Interpretación: Interpretaremos la información recogida para la toma de decisiones educativas.

Las Nuevas Tecnologías (TIC) como Fuente de Información para la Evaluación

El uso de las nuevas tecnologías nos sirve como fuente de información para la evaluación. Por medio del trabajo con el ordenador, se potencian una serie de capacidades en el niño, que son:

• Atención
• Percepción
• Discriminación
• Memoria
• Comprensión
• Estrategias de exploración

La evaluación se basará en la observación directa del educador para comprobar algunos de los siguientes aspectos:

Aspectos a Evaluar mediante la Observación Directa

• Relacionales: Interacción con compañeros, con el educador, etc.
• Personales: Grado de tranquilidad, disfrute, motivación.
• Adaptación a la escuela: Cumplimiento de las normas de convivencia, grado de satisfacción personal con la actividad.