Metodología y Enseñanza Efectiva de Deportes de Equipo en Educación Física

Modelo Técnico en la Iniciación Deportiva (Contreras, De la Torre y Velázquez, 2001)

Fases de la Iniciación a una Modalidad Deportiva

1. Características del juego:
   • Objetivos
   • Reglas
2. Aplicaciones del gesto técnico a situaciones simultáneas.
3. Integración de las habilidades en situaciones reales.

Críticas al Modelo Técnico (Bunker y Thorpe, 1982)

El modelo técnico tradicional presenta deficiencias que dificultan el éxito de los niños y niñas en el deporte:

• Escaso conocimiento sobre los juegos.
• Técnicas que no saben aplicar y pobre capacidad de toma de decisiones.
• Dependencia del profesor o entrenador.

Se fracasa en el intento de formar "espectadores cultos" y "jugadores inteligentes".

Componentes Clave en la Enseñanza del Deporte

Habilidades Específicas (Técnica)

• Desarrollo de la condición física.
• Valores.
• Desarrollo de las capacidades coordinativas.
• Estilos de vida saludables.

Conocimiento Cognitivo Específico

Conceptos, procedimientos y actos cognitivos que el niño o adolescente necesita para su práctica deportiva.

Tipos de Conocimiento Cognitivo (García López, 2006)

• Declarativo: Conocimiento descriptivo, teórico y definiciones. Ejemplo: Lanzar el balón con las piernas flexionadas.
• Procedimental: Aplicación hipotética del conocimiento declarativo a la práctica. Ejemplo: Si mi compañero quisiera pasarme el balón estando yo cubierto, debería desmarcarme.
• Toma de decisiones: Aplicación de los conocimientos declarativo y procedimental en situaciones de juego real.

Pedagogía en los Juegos de Equipo (Blázquez, 1986)

El enfoque pedagógico se centra en plantear problemas a los alumnos para que ellos mismos busquen las soluciones, fomentando la reflexión y el análisis a través de situaciones de juego dialécticas.

Esquema General:

1. Situación pedagógica nº 1: Acción de juego y búsqueda de soluciones. Observación y discusión por equipos. Intervención del profesor y alumnos.
2. Situación pedagógica nº 2: Acción de juego. Observación y discusión conjunta.
3. Situación pedagógica nº 3: Modificación del juego para corregir deficiencias.

Aproximación Táctica a la Enseñanza de los Juegos Deportivos (Griffin, Mitchell y Oslin, 1997-2006)

1. Juego Modificado: Se utilizan juegos modificados que representan o exageran situaciones tácticas del deporte.
2. Conciencia Táctica: Se enfoca en el "qué hacer" en diferentes situaciones de juego.
3. Ejecución Técnica: Se trabaja el "cómo hacerlo", es decir, la técnica necesaria para ejecutar las decisiones tácticas.

Principios Fundamentales de Actuación (C. Bayer, 1979)

• En ataque: Conservar el balón, progresar y conseguir el objetivo.
• En defensa: Robar el balón, evitar el avance del oponente y proteger el objetivo propio.
• Alternancia ataque/defensa (Martínez, 1996).

Elementos Estructurales del Juego (Martínez de Dios, 1996)

• Espacio y su utilización.
• Comunicación entre jugadores.
• Comportamiento técnico-táctico del jugador.

Modificaciones del Juego (Thorpe, Bunker y Almond, 1986)

Se proponen diferentes tipos de modificaciones del juego para adaptar la enseñanza a las necesidades de los alumnos:

• A. Juego Completo
• B. Representación: Se enfoca en situaciones específicas del juego.
• C. Exageración:Se amplifican ciertos aspectos del juego para facilitar su comprensión.
• D. Representación y Exageración: Combinación de las dos anteriores.