Metodología Constructivista en Educación Primaria: Actividades y Principios Clave

Relación entre Funciones de la Metodología y Características de las Actividades

La metodología educativa debe motivar al alumno a través de actividades que, además de estar a su alcance, respondan a sus intereses y necesidades. Estas actividades, a su vez, deben ser relevantes para el alumno, fomentando su motivación e interés, y buscando un incremento continuo de dicha motivación.

Consideración de la Diversidad

La metodología debe considerar la diversidad, proporcionando una ayuda adaptada a las necesidades individuales de cada alumno. Esto se refleja en actividades que sean realizables por alumnos con diferentes niveles de capacidad, ritmo y estilo de aprendizaje.

Fomento del Protagonismo del Alumno

Es fundamental que la metodología tenga en cuenta el protagonismo del alumno en su propio aprendizaje. Por ello, las actividades deben incentivar al alumno a tomar decisiones razonables, lógicas y coherentes, convirtiéndolo en un agente activo y responsable de su aprendizaje.

Base en el "Aprender a Aprender"

La metodología debe tener como base esencial el principio de "aprender a aprender". Las actividades deben proponer la investigación de ideas, conceptos y elementos nuevos, exigiendo al alumno el desarrollo de esta habilidad fundamental.

Promoción del Aprendizaje Social

La metodología debe buscar un aprendizaje social, compartido, entre iguales o mediado por la cultura. Las actividades deben enfocarse hacia la interacción con la realidad, buscando la contextualización y la interacción con el profesor y sus compañeros.

Aprendizaje Significativo y Funcional

La metodología debe buscar la ayuda ajustada, el aprendizaje significativo-constructivo y funcional. Las actividades deben ser alcanzables en su justa medida por los alumnos, de manera que sean ellos quienes construyan su aprendizaje con la ayuda de un compañero o profesor, haciéndolo críticamente y relacionándolo con la realidad, observando su aplicación práctica.

Enseñanza Constructivista: Características y Principios Metodológicos

La enseñanza constructivista se caracteriza por permitir la construcción activa del conocimiento por parte del alumno, mediante un aprendizaje significativo. Este proceso implica un desequilibrio, un conflicto y un reequilibrio (acomodación-asimilación) que conduce a la construcción de nuevos y mejores esquemas cognitivos. Todo ello se sustenta en la coherencia lógica y psicológica del alumno, su interés y motivación intrínsecos, y un considerable esfuerzo mental.

Principios Metodológicos en Educación Primaria

• Aprendizaje social, entre iguales y mediado por la cultura.
• Relación de comunicación efectiva en el proceso de enseñanza, promoviendo un aprendizaje más significativo basado en la confianza y el interés.
• Creación de ayudas ajustadas a las necesidades individuales.
• Inclusión de la afectividad en el aula.
• Alumno activo y constructor, fomentando la confrontación de ideas y debates.
• Facilitación del aprendizaje significativo-constructivo, funcional y contextualizado.
• Modificación de esquemas de pensamiento y acción.
• Base en el "aprender a aprender".
• El alumno como protagonista del proceso de aprendizaje.
• El maestro como facilitador del aprendizaje.

Aunque se pueden utilizar otras metodologías, como el aprendizaje memorístico o por repetición, estas deben estar al servicio de un objetivo a largo plazo y más importante que las simples conductas observables, como el logro de un proceso o competencia.

Elementos Clave para el Diseño de Actividades en el Aula

Al plantear las actividades de clase, es fundamental no olvidar los siguientes aspectos:

• Autonomía del Alumno: Permitir al alumno decidir cómo desarrollará las actividades y observar sus consecuencias.
• Participación Activa: Fomentar un papel activo del alumno en la ejecución de las actividades, donde no solo reciba información, sino que también la procese y reflexione sobre ella.
• Investigación: Promover la investigación de ideas, procesos intelectuales, sucesos personales y sociales, convirtiendo al alumno en un investigador responsable de su aprendizaje.
• Contextualización: Permitir al alumno interactuar con la realidad, contextualizando el aprendizaje y facilitando la aplicación de lo aprendido a distintos contextos.
• Adaptabilidad: Diseñar actividades que puedan ser realizadas por alumnos con distintos niveles, capacidades e intereses, respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno.
• Novedad: Proponer al alumno la exploración de algo nuevo, ya sea un contexto, una idea, un concepto o una ley, para que lo que adquiera tenga sentido y significado.
• Pensamiento Crítico: Desarrollar una actitud crítica en el alumno, fomentando su participación activa y reflexiva.
• Responsabilidad Compartida: Entender que el fracaso no es del alumno, sino del proceso construido entre profesor y alumno, donde el profesor actúa como mediador crítico y el alumno como agente activo.
• Utilidad y Aplicabilidad: Mostrar al alumno que lo que aprende es útil y necesario para su futuro.
• Fundamentación: Asegurar que todo tenga un porqué y que nada se haga por imposición.