Mètodes Montessori, Decroly i Freinet: Jocs Didàctics i Lectoescriptura

Mètodes Sintètic (Montessori), Analític (Decroly) i Mixt (Freinet)

Mètode Sintètic – Montessori

Principis:

• Llibertat: Sinònim d’activitat lliure.
• Desenvolupament natural del nen.
• Autonomia.
• Respecte a la individualitat.

Finalitat:

• Educació del moviment.
• Educació sensorial.
• Educació del silenci.

Períodes sensibles:

• A l’ordre.
• Al llenguatge.
• A caminar.
• Als aspectes socials de la vida.
• Als objectes petits.
• Per aprendre mitjançant els sentits.

Volen aprendre: motivació innata. Aprenen amb el joc/treball. Passen per diferents etapes de desenvolupament:

1. 1a etapa (naixement – 6 anys): ment “absorbent”.
2. 2a etapa (6 – 12 anys): adquisició de la cultura.
3. 3a etapa (12 – 18 anys): adquisició de la independència. Volen ser independents.

Lectoescriptura (Montessori)

• L’escriptura és anterior a la lectura.
• Èmfasi en la descodificació: lletra-so > paraula > frase.
• Significació: cercar en la memòria, associar lletres i sons.
• Memòria visual, fonològica i episòdica (experiències): treball de relació so – imatge visual – memòria.
• Treball amb lletres en cursiva. Primer amb vocals.
• Educació dels moviments que ens preparen per l’aprenentatge: exercicis de domini de la mà.
• Sanefes de paper de vidre.
• Composició o confecció de paraules.
• Associació lletra – paraula. Buscar un dibuix que comenci per una lletra determinada.
• Cartes amb noms d’objectes.
• Lectura en veu alta.

Mètode Analític – Decroly

Objectiu:

• Cal considerar les diferències individuals; l’infant no és el que volem que sigui, sinó el que pot ser.
• L’escola ha d’estar oberta a la vida (comunitat, família).

Característiques: “L’educació ha de ser per a la vida mitjançant la vida”.

• Importància del joc.
• Aprenentatge per assaig-error.
• No hi ha llibres de text.
• El treball dels centres d’interès (Observació → Associació d’idees → Expressió).
• La percepció visual és ràpida.
• Aprenentatge global: facilita l’activitat intel·lectual i respecta el ritme de cada aprenent lector.
• El nen aprèn a parlar escoltant i repetint paraules senceres o, fins i tot, frases dites pels adults.

Treball previ de percepció visual (Decroly)

• Jocs visuals de colors, de formes i colors, de formes i direcció.
• Lectura d’imatges, simbolitzacions.
• Jocs visuals – motors i auditius.
• Tècnica de lectura global.
• Posar dibuixos amb alguna referència al text, per ajudar el nen.
• Partir dels interessos dels nens.
• Treball del nom.
• Cartells amb el nom dels elements a l’aula.
• Diferents jocs d’associació dibuix – paraula.
• Escriure a la pissarra el temps que farà.

Mètode Analític Mixt (Global-Natural) – Freinet

Característiques: Semblant a Decroly però amb perspectiva social:

• Enaltiment de la classe treballadora.
• Escola laica.
• Eliminació de les tarimes a l’aula (Classes-passeig).
• Importància de l’expressió lliure i intercanvi d’idees. Comunicació = socialització.
• Idea central: el text és producte d’una voluntat de comunicació.
• Dimensió cooperativa del treball.
• No exercicis sistemàtics. Text lliure.
• El dibuix és el primer pas cap a l’escriptura.
• Activitats de domini de l’espai, de temporalització i de la lògica.
• Simbolització.
• Correspondència escolar.
• Assemblees.