Mesures de Suport Educatiu: Universals, Addicionals i Intensives per a l'Inclusió
Enviado por Chuletator online y clasificado en Magisterio
Escrito el en 
catalán con un tamaño de 14,25 KB
Mesures de suport universals
1.1. Definició de les mesures universals
Són pràctiques educatives de caràcter preventiu i proactiu que permeten flexibilitzar el context d’aprenentatge i oferir estratègies per reduir les barreres d’accés, afavorint un aprenentatge significatiu i inclusiu. Alhora, es promou la convivència, el benestar i el compromís de tota la comunitat educativa. Són actuacions educatives adreçades a tot l’alumnat.
1.2. Mesures universals per a l’Àngela
Ensenyament multinivell
- Definició: Planificació d’activitats amb diferents nivells de dificultat, ritme i formes de resposta, mantenint uns objectius d’aprenentatge comuns per a tot l’alumnat.
- Aplicació en el cas:
- A l’aula es proposen tasques que permeten:
- Resoldre problemes matemàtics de manera oral o escrita.
- Participar en activitats comunes amb diferents graus d’exigència.
- A l’aula es proposen tasques que permeten:
- Justificació: L’Àngela pot assolir els continguts quan la tasca no suposa una sobrecàrrega atencional o gràfica. El treball multinivell li permet participar en igualtat de condicions sense sentir-se constantment per sota del grup.
Metodologies inclusives i actives (DUA)
- Definició: Ús de metodologies que ofereixen múltiples maneres de presentar la informació, de fomentar la participació i d’expressar els aprenentatges.
- Aplicació en el cas:
- Activitats orals i manipulatives en matemàtiques.
- Treball cooperatiu amb rols clarament definits.
- Dinàmiques breus i variades per mantenir l’atenció.
- Justificació: Aquestes metodologies s’ajusten al perfil de l’Àngela, que mostra un millor rendiment en tasques actives i orals, i li permeten mantenir l’atenció durant més temps.
Estructuració del temps, l’espai i les rutines
- Definició: Organització clara, estable i previsible de la jornada escolar i de les activitats d’aula.
- Aplicació en el cas:
- Rutines diàries estables.
- Consignes breus, clares i seqüenciades.
- Anticipació dels canvis mitjançant explicacions prèvies.
- Justificació: L’Àngela presenta dificultats d’atenció i organització; la previsibilitat afavoreix la seva regulació i continuïtat en les tasques.
Avaluació formativa i flexible
- Definició: Avaluació contínua centrada en el procés d’aprenentatge, amb diverses formes de demostrar els coneixements.
- Aplicació en el cas:
- Observació sistemàtica del treball a l’aula.
- Valoració de produccions orals, manipulatives o gràfiques senzilles.
- Retorn immediat, positiu i orientador.
- Justificació: Permet que l’Àngela mostri els seus aprenentatges sense que les dificultats d’expressió escrita condicionin excessivament l’avaluació.
Modelatge i guiatge explícit de les tasques
- Definició: Presentació clara de les activitats mitjançant exemples, demostracions i models.
- Aplicació en el cas:
- Explicació pas a pas abans d’iniciar les tasques.
- Ús de models resolts a la pissarra.
- Recordatoris visuals dels passos a seguir.
- Justificació: Aquest suport facilita la comprensió de la tasca i redueix la desorientació inicial.
Clima emocional positiu i reforç positiu
- Definició: Creació d’un entorn segur que afavoreix la confiança, la motivació i l’autoestima.
- Aplicació en el cas:
- Reconeixement verbal dels petits assoliments.
- Normalització de l’error com a part del procés d’aprenentatge.
- Evitar comparacions entre alumnes.
- Justificació: Un clima emocionalment positiu afavoreix la implicació de l’Àngela i redueix la frustració.
1.3. Impacte inclusiu de les mesures universals
Aquest conjunt de mesures dona resposta a les necessitats específiques de l’Àngela sense individualitzar-la, i alhora beneficia tot el grup classe, ja que:
- Millora l’autonomia de l’alumnat.
- Redueix la frustració i l’estrès.
- Promou una aula estructurada, flexible i emocionalment segura.
Mesures i suports addicionals
2.1. Definició de les mesures addicionals
Les mesures addicionals són suports educatius temporals i ajustables que s’apliquen quan les mesures universals no són suficients. No impliquen modificacions curriculars significatives, però sí un suport més intens o específic, sovint amb la intervenció de professionals de suport.
2.2. Mesures addicionals per a l’Àngela
Suport de la mestra d’educació especial dins l’aula
- Definició: Suport educatiu puntual per facilitar l’organització, la regulació i el seguiment de les tasques.
- Aplicació en el cas:
- Ajuda a iniciar i finalitzar activitats.
- Reorientació de l’atenció.
- Suport en l’organització del material.
- Justificació: L’Àngela necessita regulació externa en determinats moments per evitar la dispersió, especialment en tasques llargues.
Adaptacions no significatives en llengua
- Definició: Ajustos metodològics i de format que no modifiquen els continguts ni els criteris d’avaluació.
- Aplicació en el cas:
- Produccions escrites molt breus.
- No obligar-la a llegir en veu alta davant del grup.
- Textos de lectura curts i motivadors.
- Justificació: Aquestes adaptacions redueixen la frustració associada a l’expressió escrita i permeten que l’Àngela mostri els seus coneixements sense bloqueig emocional.
Suport escolar personalitzat (SEP)
- Definició: Suport temporal, individual o en petit grup, per reforçar aprenentatges concrets.
- Aplicació en el cas:
- Reforç de l’escriptura funcional.
- Consolidació del càlcul amb material manipulatiu.
- Justificació: Permet reforçar habilitats clau sense la pressió del ritme del grup classe.
Suports visuals individualitzats
- Definició: Materials visuals que faciliten l’organització i la seqüenciació de les tasques.
- Aplicació en el cas:
- Llistes de passos amb paraules clau o pictogrames.
- Temporitzadors visuals.
- Codis de colors per organitzar el material.
- Justificació: Aquests suports compensen les dificultats en funcions executives i afavoreixen una major autonomia.
Fraccionament de tasques i ajust del temps
- Definició: Divisió de les activitats en parts més petites i assumibles, amb flexibilització del temps.
- Aplicació en el cas:
- Presentar una part de la tasca cada vegada.
- Permetre pauses breus.
- Ajustar el temps sense penalització.
- Justificació: Redueix la sobrecàrrega cognitiva i facilita la finalització de les activitats.
Tutories breus de seguiment educatiu
- Definició: Espais curts i sistemàtics de conversa educativa amb l’adult referent.
- Aplicació en el cas:
- Revisió d’objectius a curt termini.
- Acompanyament emocional.
- Anticipació de dificultats.
- Justificació: Afavoreix la presa de consciència del procés d’aprenentatge i reforça el vincle educatiu.
2.3. Impacte inclusiu de les mesures addicionals
Les mesures addicionals permeten que l’Àngela progressi dins del grup ordinari, evitant situacions d’exclusió, i milloren la qualitat global de la resposta educativa del centre.
Mesures i suports intensius
3.1. Definició de les mesures intensives
Les mesures intensives són actuacions individualitzades i sostingudes adreçades a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, quan les mesures universals i addicionals no garanteixen el progrés ni el benestar. Sovint impliquen recursos especialitzats del sistema educatiu.
3.2. Pluja d’idees de mesures intensives per a l’Àngela
En el cas de l’Àngela, aquestes mesures no serien immediates, però es podrien plantejar si les dificultats persisteixen:
- Elaboració d’un Pla Individualitzat (PI) centrat en el desenvolupament de les funcions executives.
- Intervenció del CEERsiR (antic CEEPSIR) per assessorament en TDAH i funcions executives.
- Coordinació sistemàtica amb l’EAP.
- Assessorament del CRETDIC en cas de desregulació conductual significativa.
- Coordinació estreta amb la família per garantir coherència educativa.
Reflexions / Notes finals
El cas de l’Àngela evidencia que una resposta educativa progressiva i ben graduada, fonamentada principalment en mesures universals i addicionals, és suficient, en aquest moment, per garantir el seu progrés acadèmic i el seu benestar emocional. Aquestes mesures permeten que l’alumna pugui seguir el ritme del grup classe, accedir als aprenentatges i participar de manera activa, sense necessitat de recórrer a mesures intensives.
D’acord amb el model d’escola inclusiva, els suports s’ajusten de manera flexible i proporcional a les necessitats reals de l’alumna, evitant una sobreintervenció innecessària que podria afavorir processos d’etiquetatge o segregació. En aquest sentit, les mesures intensives només es considerarien si, malgrat l’aplicació sostinguda de les mesures universals i addicionals, es detectés una manca de progrés significatiu o un impacte negatiu en el seu benestar.
Per aquest motiu, dins l’àmbit de les mesures intensives, es preveu principalment un seguiment coordinat per part dels diferents equips educatius i serveis de suport del centre, amb la finalitat de valorar de manera continuada si la resposta educativa adoptada —inclosa, si escau, l’elaboració d’un Pla Individualitzat— resulta efectiva i s’adequa a les necessitats reals de l’Àngela. Aquest seguiment permetria, si fos necessari, revisar, reajustar o incorporar noves mesures intensives que en el moment actual no es consideren imprescindibles.