Memoria, olvido e inteligencia: fundamentos y etapas del desarrollo cognitivo
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Memoria: concepto y funciones
Memoria: La ciencia psicológica define la memoria como un fenómeno de alta complejidad e, a la vez, intrigante; que juega un papel trascendental en la vida de los individuos y en el colectivo social. Es un proceso cognitivo superior que nos faculta para adquirir, conservar y utilizar diversos conocimientos y habilidades.
Almacenes y tipos de memoria
| Tipo de memoria | Almacén sensorial | Memoria a corto plazo | Memoria a largo plazo |
|---|---|---|---|
| Capacidad | ilimitada | limitada a 7 chunks | ilimitada |
| Modo de almacenamiento | sensorial y exacto | repetición y repaso del material | organizado y significativo |
| Duración | 1 o 2 seg para información visual | relativa (18 seg sin repaso) | permanente |
| Pérdida de información | desvanecimiento temporal | falta de repaso de la información o desplazamiento por nueva información | falla en la recuperación o interferencia de otra información |
Concepción: el modelo de Tulving
Concepción: el modelo de Tulving.
Clasificación de la MLP (memoria a largo plazo)
- Memoria procedimental: hábitos que luego se automatizan. Ej.: manejar un auto, escribir, caminar.
- Memoria semántica: es el conocimiento de una persona acerca del mundo. Ej.: cuándo se descubrió América.
- Memoria episódica: son los recuerdos con referencia al espacio y tiempo en que sucedieron. Ej.: el día que conocí el mar.
Olvido
Olvido: El olvido es una ventana que nos ayuda a comprender uno de los aspectos más misteriosos del cerebro humano: nuestra memoria. El olvido se produce por el aprendizaje interferente, que es el aprendizaje que sustituye a un recuerdo no consolidado en la memoria y lo "desaparece" de la conciencia.
Teorías del olvido
- Motivado: olvidamos lo que queremos olvidar.
- Decaimiento temporal: si no utilizamos la información, se olvida.
- Interferencia: olvidamos porque el aprendizaje interfiere en lo que habíamos retenido.
Inteligencia según Piaget
Inteligencia: Para Piaget, la inteligencia resulta de un proceso de adaptación que se verifica permanentemente entre el individuo y su ámbito sociocultural. Este proceso implica dos acciones inseparables y simultáneas: asimilación y acomodación.
Asimilación: se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de su organización actual.
Acomodación: implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.
El proceso de adaptación busca en algunos momentos la estabilidad y, en otros, el cambio. Es continuo y se manifiesta a través de dos invariantes funcionales básicas: la asimilación y la acomodación.
Equilibración: sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.
Períodos del desarrollo según Piaget
Período sensoriomotor (0-2 años)
Control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos.
- 0-1 mes: reflejos.
- 1-3/4 meses: primeros hábitos y percepciones.
- 4 meses-2 años: inteligencia sensoriomotriz; conductas reflejas, manipulación de objetos, noción de tiempo y espacio.
Operaciones concretas / Preoperatorio
Preoperatorio: dos tipos:
- Preconceptual (2-4 años).
- Intuitivo (4-7 años) — desarrollo de habilidades verbales.
2 a 7 (inteligencia intuitiva) y 8 a 12 (operaciones intelectuales concretas). Representa acciones en imágenes mentales y adquisición del lenguaje.
Operaciones abstractas o formales
(11 a 14 años)
Logros: desarrollo de habilidades sistemáticas de razonamiento.
Operación racional o intelectual: construir hipótesis y verificarla, propio pensamiento lógico, ir más allá de lo tangible, buscar propiedades generales.
12 años en adelante: libre reflexión sobre el objeto sin la necesidad de verlo.