Memoria y aprendizaje: tipos, procesos y modelos clave para la memoria humana

Memoria: definición y relación con el aprendizaje

Memoria: proceso mediante el cual los seres humanos codificamos, almacenamos y recuperamos la información que necesitamos para ejecutar las actividades que diariamente realizamos.

Concepto relacionado con aprendizaje: la memoria es un registro permanente de la experiencia que subyace en el aprendizaje.

Relación entre memoria y aprendizaje: la adquisición, el intervalo de demora y la recuperación.

Enfoques conductuales

Conductual (E-R): Ebbinghaus — asociacionista.

Experimentos clásicos de Ebbinghaus:

• 1. Aprendizaje serial: ensayo de aprendizaje; longitud 8–16. Duración del elemento: 2 s. Recitar la lista dos veces sin error. Su periodo de asentamiento es de 20 min a 31 días. Si no lograba cumplir con el criterio, volvía a presentar la lista hasta lograrlo.
• 2. Aprendizaje por pares asociados: lista compuesta por pares de estímulos (sílabas sin sentido). Se le presenta uno de los miembros del par y se le pide recordar el otro.

Enfoque cognitivo

Cognitiva:

• Recuerdo libre: al sujeto se le muestra una lista con ítems y posteriormente se le pide recordar y mencionarlas en cualquier orden.
• Juicio contextual de memoria: se le muestra al sujeto una lista de ítems y se le pregunta si alguno de estos ítems está en la lista.
• Pruebas indirectas de memoria: se le muestra al sujeto una lista de ítems y se realizan actividades en las cuales las respuestas son discretamente las de la lista.

Tipos de memoria

Memoria sensorial

Memoria sensorial: es la capacidad de poder registrar todos los datos sensoriales que perciben nuestros sentidos en un breve periodo de tiempo. Duración breve (segundos). Capacidad: todo lo que nuestro sentido percibe. Codificación: almacena tal cual lo percibimos.

Memoria sensorial icónica

Memoria sensorial icónica: Sperling. Duración: ≈250 ms. Técnicas:

• Técnica del informe global: se presenta un conjunto de 12 letras durante 50 ms; luego se pide repetir las que recuerde.
• Técnica del informe parcial: se presenta un conjunto de 12 letras durante 50 ms; se presenta un tono que indica qué fila recordar.

Memoria sensorial ecóica

Memoria sensorial ecóica: su duración es entre 3 y 4 segundos.

Memoria a corto plazo

Memoria a corto plazo: duración aproximada: 30 s (a menos que se repase o se transfiera a otra memoria). Presenta decaimiento. Capacidad limitada: aproximadamente 7 ± 2 elementos. Codificación: categórica, acústico-verbal o lingüística.

Memoria como proceso / memoria de trabajo

Memoria como proceso/trabajo: es un proceso que va más allá del almacenamiento de datos. Es un sistema que tiene que ver con todos los procesos ejecutivos. Planifica y monitorea nuestros planes. Funciona con una parte de la memoria a largo plazo. Como un sistema, incluye componentes atencionales, de almacenamiento y de procesamiento.

Memoria reconstructiva

Memoria reconstructiva: los recuerdos se reconstruyen y se cometen errores, especialmente errores de comisión.

Modelo de Baddeley

Modelo de Baddeley: bucle fonológico, agenda visoespacial, ejecutivo central y buffer episódico.

Bucle fonológico

Bucle fonológico: información basada en el habla; nuestra voz interna.

• Almacén fonológico: decaimiento de ≈2 s; información basada en el habla; oído interno.
• Sistema de control articulatorio: repaso verbal; el lenguaje escrito se articula subvocalmente (voz interna).

Agenda visoespacial

Agenda visoespacial: creación y manipulación de información visoespacial. Recibe información de la percepción visual o de la memoria a largo plazo (MLP).

Ejecutivo central

Ejecutivo central: tiene su propio almacenamiento de planes y decisiones. Controla los sistemas esclavos. Recupera y introduce información en los sistemas y coordina su funcionamiento.

Buffer episódico

Buffer episódico: espacio propio de almacenamiento. Capacidad adicional a los sistemas esclavos. Integra información multimodal que proviene de los sistemas esclavos y de la MLP.

Potenciación a largo plazo

Potenciación a largo plazo (LTP): es la activación y fortalecimiento de las estructuras neurales ante la práctica y la repetición, lo que facilita la conservación de la información en la memoria a largo plazo.

Notas finales

Todos los puntos anteriores representan conceptos centrales sobre cómo codificamos, almacenamos y recuperamos información, y cómo estos procesos se relacionan con el aprendizaje. Los modelos conductuales y cognitivos aportan métodos experimentales y explicaciones complementarias; los modelos neurobiológicos, como la potenciación a largo plazo, conectan esos procesos con la base neuronal.