Marco Legal y Conceptual del Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Chile

Conceptos Fundamentales de la Comunicación y el Lenguaje

• Comunicación: Transmitir información; requiere emisor y receptor.
• Lenguaje: Capacidad humana de comunicarse mediante signos verbales, paraverbales y no verbales.
• Pragmática: Uso correcto y efectivo del lenguaje (turnos, gestos, actos del habla).
• Aplicación Educativa: Adaptar estrategias según cada estudiante para que pueda comprender y expresarse.
• Barreras Pragmáticas: Dificultad para iniciar o mantener conversaciones, respetar turnos, entender chistes o ironías, y adaptar el lenguaje al contexto.

Modelos de Abordaje

• Enfoque Médico-Clínico: Se centra en el déficit individual, el etiquetado diagnóstico y la intervención en síntomas.
• Enfoque Biopsicosocial: Se centra en la interacción persona-contexto, la comprensión de la diversidad y la intervención centrada en apoyos.

Evolución Histórica y Conceptual del TEA

Hitos del Diagnóstico

• 1911: Se utiliza por primera vez el término *autismo*, inicialmente como síntoma de la esquizofrenia.
• 1967: Se populariza la teoría de las "madres frías" como causa del autismo (teoría desacreditada).
• Años 80: Lorna Wing introduce el término "espectro", reflejando la variabilidad del autismo. El DSM-III incluye el autismo como diagnóstico propio.

Conceptos Clave del Espectro

• Tríada de Wing: 1. Interacción social. 2. Comunicación. 3. Intereses repetitivos o conductas restringidas.
• Eliminación de diagnósticos específicos: El síndrome de Asperger fue incluido dentro del TEA. El síndrome de Rett es reconocido como un trastorno genético (MECP2).
• Incremento del TEA: Atribuido a una mayor detección y criterios diagnósticos más precisos.

Neurodiversidad y Desarrollo

• Neurodiversidad: Todas las formas de funcionamiento cerebral son válidas.
• Neurodivergencia: Cerebro que funciona distinto al típico (ej. autismo, TDAH).
• Neurodesarrollo: Crecimiento y maduración del cerebro desde la infancia hasta la edad adulta.

Marco Normativo Chileno y el TEA

• Ley 20.422 (2010): Garantiza la igualdad de oportunidades y participación plena de personas con discapacidad, eliminando barreras en educación, empleo y servicios.
• Decreto 170 (2009): Regula la educación especial, asegurando que los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) reciban apoyo y se facilite su inclusión escolar.
• Decreto 67 (2018): Establece criterios y procedimientos para identificar y atender a estudiantes con NEE, otorgando recursos y apoyos individualizados.
• Ley de Autismo 21.545 (2023): Reconoce el autismo como condición del desarrollo y garantiza derechos específicos en educación, salud y protección contra la discriminación.

Principios Fundamentales de la Ley 21.545 y Ejemplos de Vulneración

Trato Digno

Principio: Respetar a la persona con TEA en todo momento.

Vulneración: Burlas, discriminación, lenguaje ofensivo o ridiculizar conductas del estudiante.

Autonomía Progresiva

Principio: Fomentar la toma de decisiones según la edad y las capacidades.

Vulneración: Obligar al estudiante a tomar decisiones o realizar actividades sin considerar sus preferencias o capacidades.

Perspectiva de Género

Principio: Considerar las diferencias en la manifestación del TEA entre niñas y niños.

Vulneración: Ignorar cómo se manifiesta el TEA según el género, evaluando a todos de la misma manera y sin adaptar apoyos.

Intersectorialidad

Principio: Coordinar la escuela, la salud y otros servicios de apoyo.

Vulneración: Falta de comunicación entre instituciones; cada servicio actúa por separado sin un plan común.

Participación y Diálogo Social

Principio: Involucrar a la persona con TEA y a su familia en las decisiones.

Vulneración: Elaborar el plan educativo sin consultar al estudiante ni a su familia.

Reconocimiento de la Neurodiversidad

Principio: Valorar las formas distintas de pensar y aprender.

Vulneración: Obligar a “normalizar” conductas, ignorando estrategias de aprendizaje únicas.

Detección Temprana

Principio: Identificar señales de TEA lo antes posible.

Vulneración: Ignorar signos tempranos de autismo hasta la edad escolar.

Seguimiento Continuo

Principio: Adaptar los apoyos a lo largo de toda la vida.

Vulneración: Brindar apoyo solo al inicio, sin evaluar ni ajustar según los cambios en necesidades o habilidades.

Impacto de la Normativa en la Educación

• Mayor inclusión de estudiantes con diversidad funcional.
• Programas de apoyo específicos.
• Formación docente en inclusión.