Marco Legal y Competencias Esenciales del Educador Infantil: Evaluación y Desarrollo Profesional

Legislación de los Servicios de Atención a la Infancia

El marco normativo internacional se centra en la Convención de los Derechos del Niño. Sus hitos principales incluyen:

• 1924: Primera Declaración de los Derechos del Niño (Declaración de Ginebra).
• 1959: Segunda Declaración de los Derechos del Niño.
• 20 de noviembre de 1989: Aprobación por la Asamblea General de la ONU de la Convención sobre los Derechos del Niño.

Textos Legales Nacionales Relevantes

La legislación que rige la atención a la infancia incluye:

• Código Civil: Establece los derechos y libertades fundamentales.
• Ley de Enjuiciamiento Civil: Modifica artículos de leyes anteriores relacionados con la infancia.
• Ley de Protección Jurídica del Menor: Enfocada en la protección de menores en situaciones familiares específicas.

Derechos Fundamentales del Niño

El Artículo 27 de la Constitución Española garantiza el derecho a la educación, la libertad de enseñanza y el pleno desarrollo de la personalidad.

Los principios fundamentales de los Derechos del Niño son:

1. No discriminación.
2. El interés superior del niño.
3. Supervivencia, desarrollo y protección.
4. Participación.

Competencias y Tareas del Educador Infantil

El rol del educador infantil requiere un conjunto diverso de habilidades que se clasifican en profesionales, personales y sociales.

Competencias Profesionales

Estas competencias se centran en la ejecución y gestión de la intervención educativa:

• Programación de la intervención educativa.
• Gestión de recursos para realizar actividades.
• Aplicación de actividades de aspecto metodológico.
• Creación de un clima de seguridad y confianza.
• Contacto y colaboración efectiva con las familias.
• Provisión de apoyos necesarios.
• Evaluación del proceso y los resultados educativos.
• Fomento del empleo y autoempleo (en el contexto de la profesión).

Competencias Personales

Las cualidades internas esenciales para el desempeño del educador incluyen:

• Autoestima y estabilidad emocional.
• Paciencia y sensibilidad.
• Responsabilidad.
• Entusiasmo y alegría.
• Creatividad.
• Discreción y autodisciplina.

Competencias Sociales

Habilidades necesarias para interactuar eficazmente con el entorno educativo y social:

• Respeto y tolerancia.
• Espontaneidad y capacidad de improvisación.
• Apertura a nuevas situaciones e ideas.
• Empatía.
• Establecimiento de límites claros.
• Comunicación efectiva.
• Habilidades sociales y autocontrol.

Unidades de Competencia Específicas

Tareas clave que definen el perfil profesional:

• Establecer y mantener relaciones fluidas con la comunidad educativa.
• Programar, organizar, realizar y evaluar procesos de intervención educativa.
• Desarrollar programas de adquisición y entretenimiento en hábitos de autonomía y salud.
• Promover e implementar situaciones y estrategias de juego.
• Desarrollar los recursos expresivos y comunicativos del niño/a como medio de crecimiento personal y social.
• Desarrollar acciones para favorecer la exploración del entorno.
• Definir, secuenciar y evaluar aprendizajes.

Evaluación en la Educación No Formal

La evaluación en contextos de educación no formal tiene una finalidad educativa y requiere un enfoque profesional.

¿Qué Evaluar? Aspectos Básicos

La evaluación debe centrarse en varios niveles:

1. Centrarse en la motivación, el interés y la participación del niño.
2. Evaluar los aprendizajes, objetivos y progresos individuales.
3. Valorar las actividades y la finalidad del proyecto.

El proyecto se evalúa utilizando cada documento de planificación, por ejemplo, el número de participantes.

¿Cómo Evaluar? Instrumentos

Se utilizan diversos instrumentos para obtener datos fiables:

• Valoración de niños y niñas: Se realiza conociendo la actividad y utilizando fichas de observación.
• Valoración de la actividad: Se tendrán en cuenta las opiniones de los presentes mediante un cuestionario.
• Autoevaluación del educador: El educador evaluará la actividad y su desarrollo a través de un cuestionario específico.

¿Cuándo Evaluar? Fases del Proceso

La evaluación es un proceso continuo que se aplica en diferentes momentos:

• Evaluación Inicial (Antes de empezar): Evaluación inicial del contexto y de los futuros usuarios.
• Evaluación Diagnóstica (Antes de empezar el proyecto): Las actividades deben partir de los conocimientos, intereses y experiencias previas de los niños.
• Evaluación Formativa (Durante el desarrollo del proyecto): Mientras se realizan las actividades, los educadores evalúan para realizar reajustes inmediatos.
• Evaluación Final (Al finalizar el proyecto): Evaluación de la planificación, el diseño y la ejecución para obtener aprendizajes para futuras intervenciones.