Marco de Intervención del Orientador Educativo: Roles, Procedimientos y Evaluación de Desempeño
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Área 1: Formación y Asesoramiento en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
Responsabilidades (R)
- Colaborar en la **formación del profesorado** para desarrollar un **clima de trabajo favorable**.
- Asesorar a los centros sobre la **implementación educativa de las TIC**.
Implementación (I)
Llevar a cabo las pautas señaladas haciendo hincapié en la **correcta utilización** de las mismas.
Notas de Procedimiento (N)
Se tendrá que elegir un **centro de interés** a trabajar de forma libre e independiente, aunque adecuándose a la programación establecida, dentro del horario que se ha fijado para la formación y con la supervisión y **asesoramiento del orientador**.
Registro del Desempeño (D)
Para registrar el desempeño del orientador, se realizarán las siguientes acciones:
- Observar si el orientador reúne las **habilidades suficientes** para asesorar a los centros en materia de las TIC.
- Realizar entrevistas al profesorado que haya recibido esta formación informática para conocer el **grado de satisfacción** con la enseñanza recibida por parte del orientador.
- Analizar los trabajos informáticos realizados por el profesorado para comprobar la **eficacia** o no de las explicaciones del orientador.
Área 2: Necesidades Educativas Especiales (NEE) y Altas Capacidades
Responsabilidades (R)
- Valorar las **NEE** y asesorar al profesorado en la **respuesta educativa** más adecuada para alumnos/as que presenten **trastornos graves de conducta**.
- Colaborar en la elaboración del **mapa de necesidades de atención educativa** en relación con el alumnado con **altas capacidades**.
Implementación (I)
Analizar los resultados obtenidos en cuanto al **desempeño autónomo** del profesorado con este alumnado.
Notas de Procedimiento (N)
Realizar **reuniones periódicas** con el profesorado a lo largo del tercer trimestre en las cuales se haga una valoración y una **supervisión continua** de los resultados que están obteniendo, de manera que no suponga una crítica al trabajo de los demás, sino un **apoyo basado en la colaboración**, que desarrolle una actitud positiva de trabajo. Para la realización de dichas reuniones será necesario establecer un tiempo dentro del **horario laboral**.
Registro del Desempeño (D)
Para registrar el desempeño del orientador, se realizarán las siguientes acciones:
- Observar si el orientador asiste con **puntualidad** a las reuniones y si muestra las habilidades suficientes para asistir al profesorado.
- Se le entregará un **cuestionario estructurado** al profesorado que trabaja con el alumnado con TGD (Trastornos Generalizados del Desarrollo) para conocer si las indicaciones del orientador les han servido para trabajar con dicho alumnado.
- Conocer mediante **diagnósticos clínicos** si el alumnado presenta **mejoras** con la intervención recibida.
Área 3: Orientación Tutorial y Promoción de la Igualdad de Género
Responsabilidades (R)
- Asesorar a los centros en la **orientación individual y grupal** de los alumnos para desarrollar dentro del **Plan de Acción Tutorial (PAT)**, en relación con la **igualdad de género**.
- Colaborar con el tutor en el **asesoramiento personal** para crear **hábitos de trabajo** y **ambientes favorables** para el aprendizaje.
Implementación (I)
Planear un **programa de actuación** para realizar ambas orientaciones (individual y grupal), teniendo en cuenta los **estereotipos de género**.
Notas de Procedimiento (N)
Se debatirá sobre la veracidad o no de determinadas creencias, aportando nueva información que ayude a un **cambio de mentalidad** ante la igualdad de género, persiguiendo que los alumnos tengan los conocimientos y la información necesaria para alcanzar una **sociedad igualitaria**.
Registro del Desempeño (D)
Para registrar el desempeño del orientador, se realizarán las siguientes acciones:
- Observar si el orientador es **puntual** y conocer las habilidades que posee con respecto a este tema.
- Pasar un **cuestionario cerrado** al profesorado con el objeto de conocer el **grado de satisfacción** con las orientaciones recibidas.
- Comprobar si el PAT reúne los objetivos y contenidos relacionados con la **igualdad de género**.
Área 4: Asesoramiento Familiar y Dificultades Motivacionales
Responsabilidades (R)
- Colaborar con el tutor en el **asesoramiento familiar** con el alumnado con **dificultades motivacionales**.
- Colaborar en la **formación del profesorado** para facilitar las **relaciones familia-escuela**.
Implementación (I)
Conocer el tipo de **motivación** que posee el alumnado.
Notas de Procedimiento (N)
Se citará a los padres de niños con estos problemas con el propósito de conocer la demanda de estos, posibilitando el **intercambio de impresiones** de forma sencilla y manejable, es decir, utilizando un **lenguaje sencillo**. Esta labor se llevará a cabo al inicio del **Segundo Trimestre**.
Registro del Desempeño (D)
Para registrar el desempeño del orientador, se realizarán las siguientes acciones:
- Observar si el orientador reúne las **habilidades suficientes** para asesorar a la familia en materia de dificultades motivacionales.
- Realizar **entrevistas y cuestionarios estructurados** a la familia para conocer sus opiniones sobre el trato recibido por parte del orientador.
- Se verificará que las orientaciones transmitidas por el orientador han sido **útiles y adecuadas** para la familia con este tipo de casuística.