Marco Conceptual y Clasificación de la Discapacidad: Definiciones de la OMS y Tipologías Educativas en Chile

Fundamentos Conceptuales de la Discapacidad: Perspectiva de la OMS y Marco Legal Chileno

Definiciones Clave según la Organización Mundial de la Salud (OMS, 1983)

La OMS (1983) establece tres conceptos fundamentales para comprender las limitaciones humanas:

• Deficiencia: Es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica.
• Discapacidad: Se refiere a la ausencia, debido a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano.
• Minusvalía: Nos remite a una situación desventajosa para una persona, consecuencia social de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su grupo en función de la edad, el sexo, y factores sociales y culturales.

En resumen, para la OMS, la discapacidad es la ausencia (debido a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad de manera normal.

Definición Legal de Discapacidad en Chile (Ley 19.284)

Se considera persona con discapacidad a toda aquella que, como consecuencia de una o más deficiencias físicas, psíquicas o sensoriales, congénitas o adquiridas, previsiblemente de carácter permanente y con independencia de las causas que las hubieran originado, ve obstaculizada en a lo menos un tercio su capacidad educativa, laboral o de integración social.

Clasificación de Discapacidades en el Sistema Escolar Chileno (Decreto 1-98)

En Chile, el Decreto 1-98 determina que el sistema escolar en su conjunto debe brindar alternativas educativas a aquellos alumnos que presentan alguna de las siguientes discapacidades:

1. Deficiencia Mental

   Alumnos cuyo rendimiento intelectual es igual o inferior a 70 puntos de C.I. (Coeficiente Intelectual), medido por un test de la OMS. Incluye rangos leves, moderados y severos o graves.

2. Discapacidad Visual

   Aquellos alumnos que presentan alteraciones de la percepción visual, en diversos grados y por distintas etiologías. Tienen limitaciones cuantitativas y cualitativas en la recepción, integración y manejo de la información visual. Se presenta en personas que poseen un remanente visual de 0,33 o menos en su medición central.

3. Discapacidad Auditiva

   Es la alteración de la percepción auditiva en diversos grados. Se caracteriza porque los alumnos presentan limitaciones cuantitativas y cualitativas de la recepción, integración y manejo de la información auditiva, fundamental para el desarrollo y la adaptación. Se considera a aquellas personas que tengan una pérdida auditiva igual o superior a 40 decibeles.

4. Discapacidad Física (Déficit o Trastorno Motor)

   Se refiere a las deficiencias motrices que se producen como consecuencia de alteraciones en el mecanismo efector o como consecuencia de alteraciones en el sistema nervioso.

5. Discapacidad de Causa Psíquica (Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación)

   Aquí se incluyen los trastornos autistas, los trastornos y/o déficits psíquicos de la afectividad, del intelecto y/o del comportamiento, y las disfasias severas.