Literatura Infantil: Función, Tipos de Poesía, Cuentos y Comprensión Lectora

Literatura infantil: concibe como una experiencia vivencial, en la que el contacto debe ser agradable. En los primeros años, literal, iniciar la lectura con imágenes, publicaciones y consejos de psicopedagogos para saber qué tipo es mejor para cada edad, con objetivos que diviertan y saber si es oportuna.

Nosotros: es indispensable la situación comunicativa. La novela deja que el lector infiera a través de sus experiencias. La poesía ayuda a desarrollar la educación literaria. A los niños les gustan la historia, la musicalidad y las ilustraciones. El fin es que el lector profundice en el texto.

Aporte de la literatura: ayuda a comprender la realidad, educa en valores, desarrolla la capacidad lingüística, la imaginación y la reflexión crítica, y permite aprender significados e iniciarse en el conocimiento del mundo escrito.

Cómo contar cuentos:

• Concentrar la atención.
• Usar historias propias, gestos, tono de misterio y revivir la historia para comprender su significado.

Cómo contar una historia

Aproximación conceptual y aproximación formal.

Características de la literatura infantil

Lenguaje sencillo, descripción mínima, público no atento, validez artística que satisface la fantasía, literatura de calidad.

Elementos de la literatura infantil

Acción, realidad y fantasía.

Corpus textual

Obra apropiada al gusto del niño; instrumentalización: teoría y recuperación de tradicionales; alimentación con contemporáneos: momo, creada.

Narración

Medio de transmisión: evitar intuir fallos, mantener contacto visual, cuidar la vocalización, no gritar, dicción lenta, no interrumpir, no explicar en exceso.

Historia

Argumento simple, pocos personajes, mucho diálogo, lenguaje fresco que propicie cualidades de héroe, sin miedo, con principio y fin, recompensa al bueno y castigo al malo, reflejando la vida y las dificultades de la existencia.

Exigencias del discurso literario infantil

Cuidar la forma de expresión y el estilo, obra abierta para inferir, imágenes poéticas, lengua cognoscitiva (que permita interpretaciones diferentes) y exigencias psicopedagógicas.

Factores que deterioran la literatura infantil

Intencionalidad moralizante, instrumentalización didáctica e interés comercial.

Función de la literatura infantil: transmitir mitos, representar la realidad, aprender la forma de narrar, poesía y drama, y socializar.

Poesía

• Folclórica: anónima, transmisión oral, sencilla y breve, arte menor, rima regulada, elementos repetitivos, contenido absurdo.
• Literaria: autor conocido, aparentemente sencilla pero con metáforas y doble sentido, complejidad temática y estructural, influencia de la poesía tradicional, verso corto, diálogo, alternancia de estrofa y estribillo; temas del mundo cotidiano, animales, naturaleza, amor y disparates.

Tipos de poesía

Narrativa (cuenta algo), descriptiva (describe algo), lírica (expresa sentimientos) y lúdica.

Rasgos de la poesía

Ritmo y sonoridad, factor lúdico, animismo, metáfora, disparate; estrofas como la redondilla, el romance, la copla y el cuarteto; placer por el sonido; estructura binaria con diálogo de pregunta y respuesta; alternancia de estrofa y estribillo.

Criterios de selección

• Fondo: animismo, motivos simples, figuras sencillas pero poéticas.
• Forma: musicalidad, armonía, palabra novedosa, repetición de términos.

Poesía infantil

Es un juego de onomatopeyas, rimas, repeticiones, paronomasias, disparates y trabalenguas, con tema y vocabulario adecuados, fantasía que se gestualiza y dramatiza, con humor y elementos naturales como los animales, sin asfixia ideológica ni diminutivos ni ñoñerías.

Tipos de poesía folclórica

Nanas, juegos, trabalenguas, ratahílas, ensalmos, limericks, adivinanzas, acertijos y fábulas.

Tipos de literatura

Limerick, adivinanza, acertijo y fábula.

Cuento

Lenguaje claro, descripción escasa, trama sencilla, ambientado en el pasado, con principio y fin; la acción gira en torno al protagonista y es narrado matizando con la propia voz.

Clasificación del cuento

De fórmula, de nunca acabar, acumulativos, populares, maravillosos, del "porqué", de aventuras, de amor, burlescos, mitos, fábulas y leyendas.

Cuento de hadas

Lo recogen autores como Andersen, los Grimm y Perrault; se transmite oralmente; es fantástico, sus protagonistas son seres sobrenaturales o animales tipificados, atemporales, en un mundo abstracto con lógica propia. Presenta una estructura simple (problema y personaje), con comienzo, momento crítico y final feliz; el personaje simboliza una postura ante la vida.

Esquema del cuento

Hay agresión o carencia: pasan acciones como prohibición, objeto mágico, combate y socorro; culmina la tarea.

Protagonista

Sale del hogar, conoce personajes que lo ayudan y otros que van en su contra, combate contra villanos, supera pruebas difíciles y se merece princesa y reino (la princesa simboliza el logro de la madurez y la integración en la sociedad).

Otras características

Triplicidad, personajes extraordinarios, objetos irreales, elementos de distanciamiento.

Importancia del cuento

Permite identificarse con el protagonista, produce placer, ofrece apoyo emocional, da soluciones a problemas existenciales, desarrolla la capacidad de interpretar el mundo, favorece la comprensión de mensajes indirectos y afianza la función simbólica. En su versión oral, inicia en el ritmo, el lenguaje simbólico, la memoria, la imaginación y el lenguaje, y crea un espacio de ficción que se desvanece con el relato.

Objeciones al cuento maravilloso

Alejan de la realidad, transmiten mensajes negativos, rechazan personajes como la madrastra, condicionan una imagen negativa de lo femenino y presentan un mundo arcaico.

Actividades con cuentos

Eliminar ideas previas, narrar, comentar si ha gustado, renarrar, ilustrar personajes, dramatizar, inventar y crear nuevas historias mezclando cuentos.

Competencias

• Comunicativa: saber expresarse en lengua oral.
• Literaria: producir y entender textos orales y escritos.

Lectura correctiva

Identificar letras, asociar sonidos y reconocer palabras.

Concepto de lectura

• Proceso perceptivo: habilidad para descodificar letras.
• Proceso comprensivo: entender lo que dice el texto.
• Proceso interactivo: entre lector y texto, comprendiendo lo que dice y la intención del mismo.

Comprensión lectora: tres niveles

• Literal: lo que dice el texto.
• Interpretativo: lo que el texto dice implícitamente.
• Crítico: valoración.

Competencia lectora

Consiste en construir significado a partir del texto. El texto tiene forma semiótica, con espacios vacíos que el lector completa con su experiencia. Es un proceso interactivo entre conocimientos del texto y conocimientos previos.

Factores que intervienen en la comprensión del texto

Desarrollo de la lengua oral y del vocabulario, conocimiento de la estructura del texto y conexión con experiencias previas.

Lectura de imágenes

En la educación infantil son muy importantes: la ilustración completa el mensaje. El niño es capaz de escuchar una historia y completar la imagen sin saber leer. Permite introducir elementos complejos, ayuda a recordar la historia y estimula la creatividad.

Fases del proceso de lectura visual

1. Reconocer: distinguir y saber mencionar el nombre de las cosas. Esto supone entender la relación entre el dibujo y la realidad, y haberlo ordenado en su mundo de experiencias.
2. Identificar: implicarse experiencial y emocionalmente en el texto es la base del pensamiento proyectivo, fundamental para el desarrollo de la personalidad y la sociabilidad. Leer imágenes permite apropiarse de vivencias ajenas y reconocerse en ellas.
3. Imaginar: crear situaciones nuevas ante la imagen, conectando realidad y fantasía. Refuerza la función cognitiva; es imposible imaginar sin experiencia.

Importancia de la lectura visual

Fomenta la inteligencia, con varios métodos de tentativa y acierto-error-disparate. La ilustración debe tener motivo para reconocer el porqué, identificar el cómo, imaginar lo posible.

Fase de lectura visual

Pura enumeración de la imagen, luego relacionan elementos, descubren conexiones, asimilan hitos y adoptan la postura del personaje.

Tipos de libros infantiles

Abecedarios y silabarios, libros imaginarios, rimas, canciones y poemas, libros contemporáneos, adaptaciones de cuentos populares, adaptaciones de cuentos no tradicionales (series), libros mudos y libros pop-up.

Función de la ilustración en el álbum

Explica los contenidos del texto, enriquece la imagen, recrea la situación del texto, intensifica el placer por la lectura, desarrolla la sensibilidad estética y rellena las lagunas del texto.

Características de la ilustración

Secuencia de momentos clave de la acción, presenta situaciones, ambientes y personajes, y refleja las corrientes artísticas de cada época.

Competencia lectora

Analiza el texto, lo conecta con otros textos (hipertexto), crea relaciones entre la propia vida y la historia, el lector se sumerge en el mundo del texto y lo hace suyo, y lo utiliza como plataforma de creatividad.

Función animadora

Anima a entrar en el mundo literario, forma lectores, los conduce a explorar distintas perspectivas, procura que disfruten leyendo y motiva a participar activamente.