Lateralidad y Actitud Postural: Fundamentos del Desarrollo Psicomotor Infantil

Lateralidad: Conceptos Clave en el Desarrollo Psicomotor

¿Qué significados tiene la lateralidad?

La lateralidad tiene dos significados principales, que se complementan entre sí:

• Significado motriz: Se refiere a la lateralidad como dominancia lateral, que se expresa en el uso preferente de los segmentos corporales derechos o izquierdos (manos, pies, ojos, etc.). La expresión final de la dominancia lateral de una persona puede ser muy variada: homogénea, cruzada, débil o aprendida.
• Significado perceptivo: Se entiende como la orientación espacial que resulta de un proceso de estructuración espacial elemental, permitiendo al individuo orientarse en el espacio con referencias como derecha-izquierda, arriba-abajo, delante-detrás o dentro-fuera.

Criterios para la Clasificación de la Dominancia Lateral

La dominancia lateral se puede clasificar según las siguientes variables:

• Según su espontaneidad

  • Lateralidad espontánea: Se manifiesta en praxias que no requieren de un proceso de enseñanza (p. ej., comer con las manos, conductas motrices en juegos).
  • Lateralidad aprendida: Se manifiesta en praxias que han requerido previamente un proceso de enseñanza (p. ej., comer con cubiertos, escribir).

• Según su homogeneidad

  • Lateralidad homogénea: Existe un predominio del mismo lado en mano, pie y ojo (p. ej., mano derecha, pie derecho y ojo derecho dominantes).
  • Lateralidad cruzada: La dominancia no es homogénea entre los diferentes segmentos (p. ej., mano derecha y pie izquierdo dominantes).

  El grado de homogeneidad que presenta una persona está influenciado por los requerimientos de fuerza y precisión de las tareas.

• Según su grado de afianzamiento

  • Muy fuerte: Siempre se utiliza el mismo segmento corporal para una tarea.
  • Fuerte: Se utiliza el mismo segmento entre 8 y 9 veces de cada 10.
  • Débil: Se utiliza el mismo segmento entre 6 y 7 veces de cada 10.
  • Muy débil (ambidiestra): Se utiliza el mismo segmento 5 de cada 10 veces.

• Según su repercusión en el aprendizaje

  • Normal: Con independencia del tipo de lateralidad, el niño presenta una evolución normal en su aprendizaje.
  • Patológica: La lateralidad del niño es, por lo general, confusa o contrariada y está asociada a trastornos en el aprendizaje, especialmente en la lectoescritura.

Etapas de Adquisición de la Dominancia Lateral

El desarrollo de la lateralidad sigue una serie de fases evolutivas:

• 0-3 años (Fase de indiferenciación): El niño no puede distinguir entre los dos lados de su cuerpo y no existe una dominancia lateral definida.
• 4-5 años (Fase de localización): Comienza a manifestarse una preferencia por un lado, aunque el niño aún no sabe ubicar conscientemente la derecha y la izquierda.
• 6-7 años (Fase de fijación): La dominancia lateral se consolida. El niño ya puede reconocer la derecha y la izquierda sobre sí mismo.
• 8-12 años (Fase de consolidación): Se produce una evolución progresiva que culmina con la automatización plena de la dominancia lateral y su proyección en el espacio exterior.

Consecuencias de una Lateralización Deficiente

Una lateralización inadecuada o mal definida puede acarrear dificultades en diferentes planos:

• En el plano perceptivo:
  • Confusión entre letras simétricas con inversión de la orientación (p. ej., b/d, p/q).
  • Inversión en la ubicación de letras dentro de una palabra (p. ej., "pal" por "pla").
  • Inversión de sílabas (p. ej., "tapa" por "pata").
• En el plano motor: Los problemas perceptivos se trasladan a la motricidad, manifestándose en torpeza, falta de coordinación y dificultades de ajuste en situaciones motrices cambiantes.
• En el plano relacional y emocional: Puede generar inseguridad, baja autoestima y retraimiento social debido a las dificultades de aprendizaje y motoras.

La Actitud Postural y su Importancia en Educación Física

¿Qué es la actitud y cuáles son sus significados?

La actitud postural es la capacidad de reconocer el propio cuerpo y realizar los ajustes necesarios frente a distintas circunstancias para obtener un buen equilibrio estático y una postura económica y eficiente. Está condicionada por la fuerza de la gravedad y la influencia de esta sobre el tono muscular y el aparato óseo.

La actitud tiene varios significados según el enfoque:

• Significado psicomotriz (como capacidad): La actitud como ajuste postural.
• Significado biomecánico (como hábito postural): El mantenimiento del equilibrio estático.
• Significado neuromotriz: El desarrollo armónico del tono muscular.
• Significado terapéutico: El equilibrio osteoarticular para prevenir lesiones.

Diferencias entre Tono de Reposo y Tono de Actitud

El tono de reposo corresponde al estado de ligera contracción del sistema muscular cuando el cuerpo está inactivo, mientras que el tono de actitud (o postural) precede a cualquier comportamiento motor y mantiene una contracción mínima para sostener la postura contra la gravedad. En el tono de actitud no existe un relajamiento muscular total.

La vivencia del tono de actitud se asocia a una sensación de disponibilidad y ligereza, en contraste con el estado de pesadez que puede percibirse en el tono de reposo.

Objetivos Educativos Relacionados con la Actitud Postural

La educación de la actitud postural persigue los siguientes objetivos:

1. Desarrollo de conductas adaptativas posturales: Persigue mejorar el ajuste postural y el equilibrio estático.
2. Desarrollo equilibrado de la musculatura esquelética: Persigue un desarrollo armónico del tono muscular, fortaleciendo la musculatura estabilizadora.
3. Mantenimiento de la flexibilidad: Persigue mejorar la amplitud de los movimientos articulares y la elongación muscular.
4. Mejora de la respiración y la relajación: Persigue la educación de una correcta mecánica respiratoria y la mejora de las cualidades propioceptivas (conciencia corporal).