El juego como herramienta de desarrollo social y creativo: Fundamentos pedagógicos

Principios pedagógicos del juego

El juego es una herramienta fundamental en el proceso educativo. Para maximizar su potencial, es crucial establecer qué elementos deben ser promovidos y cuáles deben ser evitados en su implementación.

¿Qué debemos favorecer en el juego?

Creatividad

La promoción de la creatividad está ligada directamente al desarrollo de la autoestima y la resiliencia:

• La persona creativa tiene una vivencia del Yo positiva, rica en ideas y experiencias valiosas.
• Esta persona posee la energía que le permite la superación de las dificultades, está motivada, es alegre, vitalista y optimista.

Identidad personal

El juego debe ser un espacio para la experimentación del ser:

• A través del juego, hay que posibilitar al alumnado a ejercitarse en aquello que tiene que llegar a ser y experimentar lo que es necesario aprender.
• Es fundamental respetar las distintas personalidades, ser tolerante, sincero y tener seguridad, como punto de partida para relacionarse y comprender a los demás.
• Se fomenta el valor para arriesgarse y la fuerza en el dominio de las dificultades, aprendiendo a través de los éxitos y los fracasos.

Cooperación

La cooperación es la base de la evolución social y la comprensión mutua:

• Participar y cooperar en tareas comunes representa el origen de la evolución social, de la igualdad y la comprensión.
• El juego cooperativo es el mejor camino para aprender a compartir y para darle importancia a los demás.

Homogeneidad e Inclusión

Se busca el equilibrio y la aceptación dentro de los grupos:

• A la hora de formar grupos o equipos, hay que procurar que no existan grandes diferencias entre ellos, intentando que todos los alumnos se relacionen con los demás.
• Se debe promover el conocimiento de los otros, y la comprensión y aceptación de todos sus compañeros, entre ellos y con el resto de la sociedad.

El profesor, uno más del juego

La participación activa del docente mejora la experiencia lúdica:

• El docente debe participar en el juego, motivando y animando constantemente al alumnado.
• Compartir es mejor que imponer. Los alumnos se sentirán más cómodos y el profesor descubrirá in situ los problemas del juego, siendo más fácil solucionarlos.

Material creativo

El material lúdico debe fomentar el aprendizaje práctico y la responsabilidad:

• Los juegos suelen enseñar la manipulación de objetos y el dominio de materiales necesarios en la vida.
• Lo ideal es que sea el alumno el que fabrique sus propios materiales para los juegos, lo que lo ayudará a conocer las etapas de producción del material, entrenará la motricidad fina a través de la manipulación de herramientas, y conseguirá adquirir una mayor responsabilidad y respeto hacia el producto final.

¿Qué debemos evitar en el juego?

Eliminación

Los juegos que eliminan participantes limitan el desarrollo de los menos capaces:

• Apartar del juego a los alumnos con menor capacidad limita su desarrollo y participación.

Monotonía

La repetición excesiva conduce al aburrimiento y la desmotivación:

• Las excesivas repeticiones llevan al alumno al aburrimiento.
• Se debe procurar una gran variedad de juegos y que los alumnos participen en la preparación de los mismos, permitiéndoles variantes aportadas por ellos.

Discriminación de género

El juego debe ser un espacio de igualdad e inclusión:

• Ningún juego debe ser sexista.
• Fomentar la cooperación en los juegos sin discriminación de ningún tipo (sexo, raza, color o clase social).

Liderazgo autoritario

El juego debe ser un ejercicio de libertad y democracia:

• El juego debe ser democrático, comprensivo y libre.
• Se les dará posibilidades a los alumnos para dirigir el juego.

Rigidez en la diferenciación por edad

La edad no debe ser una barrera, sino un factor de adaptación:

• Los juegos pueden utilizarse en cualquier edad, adaptando las reglas, terrenos de juego y materiales a las características de los alumnos.