El Juego en el Desarrollo Infantil: Explorando la Teoría de Melanie Klein
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La teoría de Melanie Klein sobre el juego infantil es fundamental para comprender cómo los niños utilizan el juego para procesar emociones, miedos y experiencias. A continuación, se presenta un resumen de sus ideas clave:
El Juego como Herramienta de Análisis
La técnica de Melanie Klein se basa en el juego, continuando las investigaciones de Freud. Ella creía que el juego permitía a los niños vencer realidades dolorosas y dominar miedos instintivos, proyectándolos en los juguetes. Esta capacidad de simbolización es crucial para el desarrollo infantil.
El Juego como Puente entre Fantasía y Realidad
El juguete permite al niño superar el miedo a los objetos y a los peligros internos, sirviendo como una prueba de la realidad. Esto crea un puente entre la fantasía y la realidad, facilitando la adaptación progresiva a la realidad a medida que el niño crece.
El Juego y el Desarrollo Infantil
Cada etapa del desarrollo exige juegos específicos que deben ser comprendidos y facilitados para no obstaculizar la evolución normal del niño. El juego es esencial para elaborar situaciones traumáticas y cumplir una función catártica y de asimilación lenta mediante la repetición de hechos diarios y cambios de roles.
El Juego como Canalizador de Tendencias
El juego canaliza tendencias, lo que significa que el niño que juega reprime menos que aquel que tiene dificultades para simbolizar y dramatizar sus conflictos a través de esta actividad.
Interpretación del Juego
Al interpretar un juego, se deben considerar varios aspectos:
- Representación en el espacio
- Situación traumática involucrada
- Por qué aparece aquí, ahora y con el analista
- Función del disfraz, la gracia, el humor o el mal humor del juego
El Juego en el Diagnóstico de Neurosis Infantiles
En el diagnóstico de neurosis infantiles, se utilizan métodos de observación como la construcción de casas y la representación del cuerpo en niños mayores de 5 años. En niños menores de esta edad, se recurre a la observación del juego.
Anna Freud
Los niños no poseen capacidad de transferencia, es necesario prepararlos para el trabajo analítico (conciencia de enfermedad, confianza, transferencia positiva, vínculo fuerte y positivo.)
No puede hablarse de neurosis de transferencia propiamente dicha (aunque exista un vínculo paciente-analista) ya que sus primeros objetos de amor (padres) todavía existen.
El análisis cumple como finalidades pedagógicas (debido a la inmadurez del súper yo infantil ya que se ajusta a las exigencias de los padres / en el adulto es independiente) y analíticas
En el análisis de adultos, transforma los síntomas neuróticos, abandona los viejos objetos a los cuales se aferraron hasta entonces y concentra su neurosis en el analista. Sustituye sus síntomas neuróticos por síntomas transferenciales (posibilitando la neurosis de transferencia)
El analista debe poseer conocimientos pedagógicos, teóricos y prácticos en caso de que sea necesario asumir las funciones de educador durante el análisis. Dos misiones opuestas: educar-analizar, permitir-prohibir. El analista ocupa el lugar del IDEAL DEL YO
No se interpreta la transferencia negativa, (la disuelve por medios no analíticos – reconquista al niño) no deja al niño actuar libremente.
Método: sueños, ensueños, dibujos, juego – complementario (el niño no es capaz de realizar asociaciones libres) revelan los impulsos del ello sin disfraces.
Melanie Klein
El niño posee la capacidad de transferencia positiva y negativa, el analista no cumple el rol de educador. La transferencia negativa se expresa como miedo, angustia, desconfianza, interrupción o cambios de juegos.
Melanie fundamenta que el niño es capaz de simbolizar y personificar sus primeras relaciones de objeto, formación del súper yo y adaptación de la realidad, en el juego y a su vez, pueden ser interpretados.
La ansiedad en el niño es muy intensa y estas son las que ponen en movimiento las repeticiones (Fort-da). La repetición de situaciones tempranas en la transferencia, nos remonta a situaciones de los primeros meses de vida. (Destete)