Inventario Detallado de Instrumentos de Evaluación Psicoeducativa y del Desarrollo
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Inventario de Instrumentos de Evaluación Psicoeducativa
A continuación, se presenta una tabla organizada con información clave sobre diversos instrumentos de evaluación utilizados en el ámbito educativo y del desarrollo. Se han corregido errores ortográficos y gramaticales, y se ha mejorado la presentación del contenido.
Tabla Resumen de Pruebas de Evaluación
| Nombre del Test | Edad de Aplicación | Autor(es) | Objetivo Principal | Qué Evalúa | Subtest / Áreas Evaluadas |
|---|---|---|---|---|---|
| EVALEC | Niños de 0 a 8 años |
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| Competencias lectoras |
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| EVAMAT | Niños de 0 a 8 años |
| Indagar en las habilidades de las matemáticas básicas. | Habilidades matemáticas básicas |
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| TEPSI | 2 a 5 años |
| Reconocer el desarrollo psicomotor y su función preventiva para realizar un plan remedial. | Evalúa desarrollo psicomotor |
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| Benton y Luria | 1° a 6° Básico |
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| Valoración cuantitativa de los números y habilidades asociadas. |
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| LONGEOT | 15 años en adelante |
| Evaluar el nivel de pensamiento formal en adolescentes. | Niveles de pensamiento formal en adolescentes |
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| WEPMAN | 5 a 8 años | Joseph Wepman | Evaluar la discriminación auditiva. | Discriminación auditiva en fonemas parecidos | Lectura de palabras similares para identificar si son iguales o diferentes. |
| TOKEN | 6 a 11 años | Renzi y Vignolo | Evaluar la comprensión del lenguaje perceptivo. | Problemas atencionales en la entrega de instrucciones. | Comprensión de órdenes en dificultad creciente. |
| GATE | 8 a 10 años | Roberto Careaga | Evaluar la comprensión de lectura para seguir instrucciones. |
| Comprensión de lectura para seguir instrucciones. |
| Ficha de Observación de la Motricidad Gráfica | Desde que inicie la escritura en adelante |
| Evaluar la escritura. | Conductas grafomotrices | Posiciones gráficas del alumno frente a la escritura. |
| CL-PT (Prueba de Comprensión Lectora y Producción de Textos) | Kinder a 4° Básico; 5° a 8° |
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| Comprensión lectora, producción de textos, manejo de la lengua (debe ser aplicada con tiempo). |
| ACL (Evaluación del Ámbito de la Comprensión Lectora) | 6 a 11 años |
| Detectar alteraciones en la comprensión lectora. |
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| PPL (Prueba de Predicción Lectora) | 6 a 8 años | Luis Bravo Valdivieso | Detectar dificultades en áreas de la lectura como comprensión inferencial, literal y crítica. |
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| TEDE (Test de Dislexia Específica) | 6 años y medio a 9 años 11 meses | Mabel Condemarin | Detectar posible dislexia en niños con retraso en la adquisición de la lectura. |
| Lectura de letras, sílabas y palabras. |
| CLP (Prueba de Comprensión Lectora y Complejidad Lingüística Progresiva) | 1° a 8° Básico |
| Permite identificar en qué etapa de lectura está el alumno. |
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| FUNDAR (Prueba de Dominio Lector) | 2° Básico a 8° Año Básico |
| Evaluar la calidad y velocidad de la lectura en un tiempo determinado. | Calidad y velocidad de la lectura | Calidad y velocidad de la lectura cronometrada. |
| PEEC (Prueba Exploratoria de Escritura Cursiva) | 2° a 5° Básico | Detectar deficiencias en velocidad y calidad de la copia. | Calidad de escritura en distintas velocidades. | Escritura en distintas velocidades. | |
| LEYCO (Prueba Informal de Escritura en Niños) | Kinder a Primero Básico |
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| Errores Ortográficos | 2° Básico a 4° Medio | María Carbonel | Medir la calidad de la ortografía y los errores cometidos por el alumno. | Dominio sintáctico en cuanto a la ortografía. | Se dicta un texto y se evalúa estructura y ámbito fonológico. |
| PCM (Prueba de Comportamiento Matemático) | 7 a 12 años | Ricardo Olea | Evaluar los niveles de razonamiento matemático. | Componente simbólico matemático. |
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| CAPLI | 7 a 16 años | Helmer Myklebust | Evaluar escritura y pensamiento lingüístico. |
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| Lenguaje Cuantitativo | 7 años en adelante | Roberto Careaga | Conocer el manejo del lenguaje cuantitativo basado en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos en el lenguaje cotidiano. | Manejo del lenguaje cuantitativo y aplicación de conceptos de operaciones matemáticas en el lenguaje cotidiano. | |
| TEVI-R | 2 años 5 meses a 17 años |
| Evaluar nivel de comprensión del vocabulario. | Comprensión vocabulario pasivo | Se divide por páginas según las edades correspondientes. |
| PREDI (Procesamiento para Evaluar el Discurso) | 12 a 16 años |
| Detectar dificultades en los jóvenes para narrar, describir, argumentar, redactar, exponer. |
| Reemplazar por sinónimos y antónimos. |
| Lectura y Escritura Olea | 7 años a 11 años 11 meses | Ricardo Olea | Evaluar lo que el niño maneja en el área de la lectura y la escritura. |
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| Examen de Lenguaje de Olea | 7 años a 11 años 11 meses | Ricardo Olea | Evaluar componentes fonológico, sintáctico y semántico. | Órdenes verbales simples, complejas y de gestos. | |
| Test de Conners | 7 años hacia arriba | C. Keith Conners | Evaluar conductas asociadas a TDA-H. | Pauta que evalúa indicadores de TDA-H. | |
| Bajo la Lluvia | Niños en adelante |
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| Yo Siento, Yo Pienso | Para niños y niñas que lean y escriban | Robert Fox | Test proyectivo. | Mide cómo se siente el niño en la escuela y consigo mismo. |
Consideraciones Adicionales
Este compendio resume la utilidad y el alcance de diversas herramientas de evaluación psicopedagógica. Es fundamental recordar que la aplicación e interpretación de estos instrumentos debe ser realizada por profesionales cualificados, considerando siempre el contexto individual del evaluado.
Importancia de la Multidimensionalidad
La evaluación efectiva requiere la combinación de instrumentos que cubran distintas áreas:
- Habilidades Cognitivas y Lectoras: Pruebas como EVALEC y CLP.
- Competencias Numéricas: Instrumentos como EVAMAT y Benton y Luria.
- Desarrollo Psicomotor y Atención: Ejemplificado por TEPSI y WEPMAN.
- Aspectos Emocionales y Conductuales: Utilizando tests proyectivos como Bajo la Lluvia o de sintomatología como Test de Conners.