Intervención en Trastornos del Desarrollo Fonológico, Discalculia y Lectoescritura en Niños

Trastorno del Desarrollo Fonológico Demorado o Retrasado

Definición

Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperables evolutivamente y propios de la edad e idioma del sujeto.

1. Qué Intervenir

• Problema articulatorio
• Déficit perceptivo o discriminación auditiva
• Déficit cognitivo
• Déficit conocimiento fonológico
• Déficit madurativo

2. Cómo Intervenir

Pautas Generales

• Programación individual
• Seguir orden en fonemas afectados y procesos implicados en relación a las dificultades
• Tratamiento encaminado sólo a las alteraciones concretas o a éstas y procesos psicológicos subyacentes

Pautas Específicas (Romero)

1. Enseñanza secuenciada
2. Punto de partida en los fonemas, sílabas y palabras correctamente pronunciados
3. Cada nuevo sonido se aprende por énfasis en la producción de articulación precisa
4. La articulación correcta de cada sonido se asocia con su letra-símbolo
5. Asociaciones sensoriomotrices con los sonidos
6. Se aprenden sonidos en relación con las palabras y expresiones con sentido y significado
7. Repetición como base fundamental
8. Ejercicios atractivos y lúdicos

Orden de Intervención de los Fonemas Afectados (Serra)

Por orden de facilidad de los fonemas para ser aprendidos (vocales... diptongos).

Recomendaciones de Procedimientos para Intervenir en Dificultades Fonológicas

• Objetivos claros
• Terapeuta actúa de modelo
• Trabajar dentro de contexto
• Transferir progresivamente el control al niño
• Proporcionar retroalimentación
• Lúdico

3. Programas Específicos de Intervención

Programa de Prevención

Ejercicios de:

• Respiración
• Relajación
  1. Globales
  2. Segmentarios (percepción elementos cuerpo)
• Psicomotricidad (esquema corporal, coordinación motora, equilibrio)
• Percepción espacio-temporal
• Ritmo (unidos a la articulación, con palabras y frases)
• Percepción auditiva
• Entrenamiento buco-fonatorio (lengua, labios, mandíbula)

Programa de Intervención en Dificultades Articulatorias

• Ejercicios articulatorios
• Uso del ritmo para automatización de articulación correcta
• Ejercicios de repetición
• Ejercicios de expresión dirigida y espontánea (integrar en lenguaje espontáneo lo que ha aprendido)
• Programa para la adquisición y mejora de la Capacidad Articulatoria (CICERON): moldeamiento o técnica de aproximaciones sucesivas

Programa de Intervención en Percepción o Discriminación Auditiva

(Mejorar la percepción o la discriminación fonética y auditiva, eliminando dificultades fonológicas)

• Identificación de palabras
• Selección de imagen que contenga las vocales del modelo
• Número de vocales que tienen las imágenes
• Número de sílabas de una palabra
• Discriminación y análisis de la terminación de una palabra
• Discriminación del acento tónico de la palabra presentando como modelo una estructura rítmica
• Discriminación de grupos fonéticos dentro de una palabra
• Relacionar una estructura vocálica con palabras que pueden formarse a partir de ella
• Discriminación del fonema-grafema que cambia entre dos palabras similares auditivamente

Programa de Intervención en Déficits Cognitivo-Lingüísticos

• Eliminación de procesos fonológicos (y de simplificación)
• Establecimiento de contrastes (eliminando simplificación)

Programa de Intervención en Déficits de Conocimiento Fonológico

(Mejorarían las dificultades fonológicas y lectoescritoras)

• Identificación de fonos y sílabas
• Recuento de sílabas y fonos
• Añadir sílabas y fonos
• Suprimir sílabas y fonos
• Escribir una palabra

Discalculia

Definición

Trastorno específico con dificultades en el proceso numérico y el cálculo. Generalmente en niños con inteligencia normal y nivel educativo adecuado.

Intervención

1. Propuestas Didácticas

• Memoria de fichas: enseñar brevemente una ficha y pedir al niño que la identifique por su forma
• Reconocimiento de números: dar una ficha cualquiera y que identifique los números de cada una de las mitades, así como el que completan entre las dos
• Buscar fichas: que su suma sea superior a la que precede

2. Recurso Didáctico con Determinadas Imágenes

Asociar el número con determinadas imágenes.

3. Situaciones Problemáticas

4. Actividades en Base a la Distribución de Mesas en que se Ubican los Niños

5. Uso del Ábaco, Piedras, Palillos

Trastornos de Lectoescritura

1. Dislexia

Educación multisensorial, psicomotriz, perceptivo-motriz, psicolingüística y lectora.

2. Disgrafía

Reeducación global y segmentaria, psicomotora de base, gestual dígito-manual, grafomotora y de la letra, sistematización escritora.

3. Disortografía