Intervención y Estrategias Educativas en Trastornos del Desarrollo y Discapacidades Motoras

Entrenamiento en Habilidades Sociales

El entrenamiento en habilidades sociales es crucial para el desarrollo integral del niño. Se enfoca en:

• Habilidades de relación interpersonal con iguales y adultos.
• Habilidades para resolver problemas y reconocer situaciones sociales.
• Habilidades de adaptación social (ausencia de conductas desadaptativas).
• Habilidades para iniciar y responder apropiadamente a los otros.

Los programas de entrenamiento en habilidades sociales muestran resultados positivos. Es fundamental:

• Aplicar los mismos principios de instrucción que para otras habilidades escolares.
• Fomentar la interacción de los profesores, transmitiendo aceptación.
• Ofrecer a los niños la oportunidad de ser aprendices del medio y de sí mismos.
• Involucrar a los iguales, la familia y el profesorado en el entrenamiento.

Intervención desde el Modelo Metacognitivo

La intervención metacognitiva se centra en el entrenamiento de habilidades metacognitivas en sujetos con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad). Esto implica:

• Realizar tareas que requieran la puesta en práctica de procesos de planificación, supervisión y autoevaluación.
• Facilitar procesos de toma de conciencia y reflexión sobre las propias estrategias: cómo se utilizan, para qué sirven, cómo pueden mejorarse, dónde pueden utilizarse, etc.

Este procedimiento puede generar mejoras significativas en:

• Procesos de autocontrol y autorregulación.
• Resolución efectiva de problemas interpersonales.

Los resultados suelen ir acompañados de un alto grado de generalización y transferencia, gracias a la naturaleza descontextualizada de la intervención.

Trastornos del Desarrollo de la Coordinación

Este grupo incluye:

• Disgrafías.
• Dispraxias.
• Debilidad e inestabilidad motriz.

Criterios diagnósticos:

• Rendimiento motor por debajo de lo esperado para la edad.
• Interferencia en el rendimiento académico y actividades cotidianas.
• No se debe a una enfermedad médica.
• Si existe Discapacidad Intelectual (DI), las dificultades motoras son mayores de lo esperable.

Carencia de Extremidades

Incluye:

• Amputaciones.
• Pérdidas congénitas.

Osteogénesis Imperfecta

Se caracteriza por:

• Ser una enfermedad hereditaria.
• Huesos muy frágiles que se rompen con facilidad.

Parálisis Cerebral (PC)

PC Espástica

• El área afectada es la responsable de los movimientos voluntarios (corteza motora).
• Es la más frecuente (75% de los casos).
• Se caracteriza por hipertonía.
• Los músculos están crispados, tensos y mal coordinados.
• Los movimientos son lentos.

PC Atetoide (Atetosis)

• El área afectada está implicada en el control de movimientos voluntarios (ganglios basales).
• Es la segunda más frecuente (10%).
• Existe una falta de control y coordinación de los movimientos voluntarios.
• Se desencadenan movimientos parásitos que interfieren con la acción, movimientos arrítmicos y sin control (gestos, agitación, retorcimiento de las manos, extensión de la lengua...).

PC Atáxica

• Hay daños en las estructuras implicadas en la coordinación y el equilibrio (cerebelo).
• El sentido del equilibrio es defectuoso.
• Los individuos andan con las piernas muy abiertas.
• A veces no pueden desplazarse sin caerse.

Espina Bífida (EB)

EB Oculta

• Solo se deforman algunas vértebras.
• Normalmente, estas vértebras no han cerrado bien.
• Los efectos son imperceptibles.

EB Meningocele

• La médula espinal está protegida por la columna vertebral, pero las meninges sobresalen.
• Puede operarse.

EB Mielomeningocele

• Es la forma más frecuente y grave.
• Fuera de la columna vertebral quedan: médula espinal, meninges y nervios.

Efectos secundarios de la Espina Bífida:

• Hidrocefalia: Acumulación de líquido cefalorraquídeo (LCR). Se evacua mediante una válvula de una sola salida que devuelve el líquido a los vasos sanguíneos.
• Incontinencia urinaria: Necesidad de catéter.
• Parálisis de miembros inferiores.