Intervención Educativa y Recursos Especializados para ACNEAEs en Educación Primaria

Planificación y Respuesta Educativa a la Diversidad

Plan de Trabajo Individualizado (PTI)

El PTI se activa cuando se han analizado las necesidades específicas de apoyo educativo y el contexto escolar y familiar del alumnado.

Elementos del PTI

• Competencias de cada área y contenidos.
• Organización del proceso:
  • Actividades individuales y cooperativas.
  • Agrupamientos, materiales, responsables y distribución de espacios y tiempos.
• Procedimientos de evaluación.

Responsables

• Desarrollo: Profesorado que interviene.
• Coordinación: Tutor/a.
• Colaboración: Familia y otros profesionales.
• Asesoramiento: Orientador/a (previo informe psicopedagógico).

ACNEAEs: Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo.

Respuesta a la Diversidad

Actuaciones dirigidas al alumnado y a su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada que facilite el logro de las competencias básicas y los objetivos de la Educación Primaria.

Medidas de Atención a la Diversidad

• Medidas Organizativas y Curriculares: A nivel de aula y centro.
• Medidas Individualizadas: Plan de Trabajo Individualizado (PTI).
• Programas Específicos: Programas para el aprendizaje del español (en caso de alumnado extranjero).

Recursos Personales Especializados en Atención a la Diversidad

La organización de la respuesta educativa recae en tutores, especialistas y la Jefatura de Estudios en colaboración con el orientador/a. Cuando se precisa una intervención más especializada, intervienen:

• Profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT)

  Atención al alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) según LOE, desfases curriculares de dos o más cursos, o alumnos con dificultades significativas.

• Profesorado de Audición y Lenguaje (AL)

  Interviene en casos de discapacidad auditiva muy significativa o trastorno grave de comunicación asociado a lesiones cerebrales o trastornos de personalidad, disfemias y dislalias orgánicas. Realiza estimulación y habilitación del alumnado en aspectos concretos de las ACIs (Adaptaciones Curriculares Individualizadas) y programas de refuerzo de lenguaje.

• Profesorado de Apoyo a la Interculturalidad y la Cohesión Social

  Apoyo al alumnado con desventaja social y cultural, en coordinación con el profesorado general.

• Auxiliar Técnico Educativo (ATE)

  Interviene con el alumnado que carece de autonomía por su discapacidad física o psíquica o con problemas orgánicos y de movilidad.

• Fisioterapeuta

  Atención a discapacidades motrices, identificación, estimulación y habilitación de ACIs y programas de refuerzo.

Alteraciones de la Comunicación: Voz, Habla y Lenguaje

1. Alteraciones de la Voz

Alteraciones en la laringe que afectan a la emisión de la voz:

• Disfonía y Afonía.

2. Alteraciones del Habla

Producción incorrecta de uno o varios sonidos combinados durante la articulación de la cadena del habla:

• Dislalia

  Dificultad para pronunciar determinados fonemas o grupos de fonemas, pudiendo afectar a cualquier vocal o consonante.

• Disglosia

  Alteraciones en la articulación de fonemas producidas por lesiones o malformaciones en los órganos periféricos del habla (lengua, labios, etc.).

• Disartria

  Alteraciones debidas a lesiones en el Sistema Nervioso Central (SNC) y a enfermedades de los nervios o músculos de la lengua, faringe o laringe.

• Disfemia o Tartamudez

3. Alteraciones del Lenguaje

La expresión y comprensión verbal es inferior a la de otros compañeros de la misma edad sin que exista otra patología asociada:

• Retraso Simple del Lenguaje (RSL)

  Frases sencillas, mal estructuradas, vocabulario reducido. Primeras palabras después de los 2 años.

• Retraso Moderado (Disfasia)

  Estructura lógica de la frase alterada, vocabulario reducido.

• Retraso Grave (Afasia)

  Primeras palabras después de los 3 años, lenguaje esquemático después de los 6 años.

  Tipos de Afasias:

  • Sensorial o Receptiva (Wernicke).
  • Motora o Expresiva (Broca).
  • Afasia Mixta.