Interpretación de las láminas Rorschach: significados de I a X y principales variables psicodiagnósticas

Descripción general de las láminas Rorschach (I–X)

Las láminas del test de Rorschach ofrecen información sobre la percepción, la organización cognitiva, la expresión afectiva y las relaciones interpersonales del sujeto. A continuación se describen, de la I a la X, los aspectos más relevantes de cada lámina y lo que suelen indicar en la evaluación proyectiva.

Lámina I

Blanco y negro, simétrica. Corresponde a la presentación inicial del sujeto ante el test. Representa su “máscara social” y el modo en que enfrenta el entorno. Evalúa la percepción básica, la organización de la realidad y la capacidad de síntesis, reflejando cómo la persona se aproxima a una situación nueva.

Lámina II

Blanco y negro con presencia de rojo. Introduce por primera vez aspectos emocionales intensos. Se asocia con conflictos internos, impulsividad y expresión de afectos intensos, como la agresividad. Permite observar el manejo de los impulsos y la tolerancia ante estímulos emocionales fuertes.

Lámina III

Combinación de blanco, negro y rojo. Aborda las relaciones humanas e interpersonales, la identidad social y los conflictos emocionales que emergen en la interacción con otros. Explora cómo el individuo se vincula con el entorno y cómo equilibra sus afectos en contextos sociales.

Lámina IV

Blanco y negro, simétrica y más compleja. Se relaciona con la figura paterna, la autoridad y el control. Indica cómo el sujeto percibe el poder, la jerarquía y sus propias estructuras de dominio. También refleja ansiedad ante figuras de autoridad o situaciones de responsabilidad.

Lámina V

Blanco y negro, estructura simple. Representa la realidad objetiva y la capacidad para percibir lo evidente. Evalúa la claridad perceptiva, la organización cognitiva y las relaciones tempranas, reflejando el grado de ajuste a la realidad externa.

Lámina VI

Tonos blanco, negro y rojo. Está asociada con la sexualidad, los impulsos instintivos y la integración de la libido. Permite explorar la expresión de los afectos y la forma de manejar la energía emocional, así como la integración entre cuerpo, deseo y afectividad.

Lámina VII

Blanco, negro y rojo. Se centra en las relaciones tempranas, especialmente las maternas, y en la seguridad afectiva. Refleja dependencia emocional, necesidad de protección y la manera en que el individuo se vincula con figuras de apego.

Lámina VIII

Una de las primeras en color, tonos variados. Simboliza el control emocional y la manera de manejar los afectos. Su colorido la convierte en un estímulo de complejidad emocional y fantasía, donde se observa la capacidad de integración emocional y la tolerancia ante la estimulación múltiple.

Lámina IX

Colores azul y amarillo. Representa situaciones límite, ansiedad y ambigüedad. Explora la creatividad, la capacidad de adaptación ante la confusión y la manera en que la persona maneja la incertidumbre o el desorden perceptivo.

Lámina X

Colores rojo y azul. Funciona como síntesis y cierre del test, expresando la integración final del yo. Representa la capacidad de organización global, el modo de integrar emociones e impulsos y la manera en que la persona responde ante una situación final de complejidad y estímulo múltiple.

Variables y códigos psicodiagnósticos

Los códigos que se registran en la aplicación del test permiten identificar funciones perceptivas, afectivas y relacionales. A continuación se describen las abreviaturas más utilizadas y su significado clínico:

• F (Forma): Juicio de realidad, control cognitivo.
• M (Movimiento humano): Imaginación, empatía.
• FM (Movimiento animal): Impulsividad.
• C (Color puro): Emocionalidad sin control.

• FC (Forma–color): Emociones controladas.
• C' (Color acromático): Frialdad, melancolía.
• K (Claro–oscuro): Ansiedad o profundidad afectiva.
• c (Textura): Apego, necesidad de contacto.

Notas finales

La interpretación de cada lámina debe realizarse en el contexto del rendimiento global en el test, la historia clínica y la observación del comportamiento durante la evaluación. Estos significados son orientativos y deben integrarse en una hipótesis diagnóstica más amplia.