Intel·ligència i Educació Emocional: Teories, Models i Aplicacions

Teories Clàssiques sobre la Intel·ligència

Una Capacitat Innata (Francis Galton)

Francis Galton va estudiar la variabilitat psicològica humana i es va preguntar per què els individus difereixen psicològicament en intel·ligència. Va ser un dels primers en intentar descriure i mesurar la intel·ligència.

Dos Factors d'Intel·ligència (Spearman)

Spearman va defensar una teoria bifactorial de la intel·ligència. El factor "g" representa la intel·ligència general, mentre que el factor "s" fa referència a les habilitats i capacitats específiques.

Set Aptituds Mentals (Thurstone)

Thurstone criticava la concepció unitària de Spearman i va proposar set aptituds mentals primàries:

• Comprensió verbal
• Fluïdesa verbal
• Aptitud numèrica
• Memòria
• Rapidesa perceptiva
• Visualització espacial
• Raonament inductiu

L'Estructura de l'Intel·lecte (Guilford)

Guilford va proposar un model de l'estructura de l'intel·lecte basat en operacions, productes i continguts. Va diferenciar dos tipus de pensament:

• Convergent: analític, deductiu, rigorós i crític.
• Divergent: sintètic, inductiu, informal i creatiu.

Teoria del Processament de la Informació

Intel·ligència Componencial (Analítica)

Implica la direcció conscient dels nostres processos mentals per analitzar i avaluar idees, resoldre problemes i prendre decisions.

Intel·ligència Experiencial (Creativa)

Capacitat per afrontar tasques noves, formular noves idees i combinar experiències.

Intel·ligència Contextual (Pràctica)

Adaptació, selecció o modificació de l'ambient individual.

Intel·ligència Emocional

Goleman destaca cinc habilitats de la intel·ligència emocional:

• Consciència d'un mateix: conèixer-nos a nosaltres mateixos (virtuts, impulsos, emocions).
• Autocontrol emocional: controlar les nostres emocions i els impulsos per adequar-los a un objectiu.
• Automotivació: motivar-nos per assolir els nostres objectius.
• Reconèixer les emocions dels altres: empatia.
• Establir relacions: dirigir les relacions amb els altres, saber influir en els altres.

Intel·ligències Múltiples

Howard Gardner va proposar vuit tipus d'intel·ligència:

• Lingüística: capacitat per fer servir paraules de manera efectiva, oralment o per escrit.
• Logicomatemàtica: habilitat per utilitzar nombres i raonaments. Comprensió d'esquemes i relacions lògiques, les proposicions i les abstraccions. Categorització, classificació, generalització, càlcul i demostració d'hipòtesis.
• Espacial: percebre de manera correcta el món visual espacial i executar transformacions sobre aquestes percepcions. Color, forma, l'espai i les relacions entre aquests elements.
• Musical: capacitat de transformar, expressar, discriminar i escoltar les formes musicals.
• Corporal-cinestèsica: habilitats de coordinació, equilibri, flexibilitat, força i velocitat. Es manifesta en atletes, ballarins, cirurgians i artesans.
• Intrapersonal: comprendre pensaments, sentiments i emocions propis. Autocomprensió i disciplina.
• Interpersonal: capacitats socials, habilitat d'entendre i interactuar bé amb els altres (expressions facials, veu i gestos).
• Naturalista: capacitat que tenim per distingir, classificar i utilitzar elements naturals. Aquesta intel·ligència la utilitzem quan observem la natura. Capacitats implicades: observar, identificar i classificar els membres d'un grup o espècie.

Diferents Tipus de Test d'Intel·ligència

• Esquemes de desenvolupament de Gesell
• Escala d'Intel·ligència Infantil de Cattell
• Test de Stanford-Binet
• Escales de Wechsler (WISC-R) Verbal i Manipulatiu

Concepte d'Educació Emocional

L'educació emocional és un procés educatiu, continu i permanent, que pretén potenciar el desenvolupament de les competències emocionals com a elements essencials del desenvolupament integral de la persona, a fi de capacitar-la per a la vida.

Competències Emocionals

Competència Social (Interpersonal)

La capacitat per mantenir bones relacions amb altres persones.

Microcompetències:

• Dominar les habilitats socials bàsiques
• Respecte pels altres
• Practicar la comunicació receptiva
• Compartir emocions
• Comportament prosocial i de cooperació
• Assertivitat
• Prevenció i resolució de conflictes

Regulació Emocional (Intrapersonal)

Capacitat per gestionar les emocions de manera apropiada, tenir bones estratègies d'afrontament, capacitat per autogenerar emocions positives.

Microcompetències:

• Expressió emocional apropiada
• Regulació d'emocions i sentiments
• Habilitats d'afrontament

Habilitats de Vida i Benestar (Interpersonal)

Capacitat per adoptar comportaments apropiats i responsables per afrontar satisfactòriament els desafiaments diaris de la vida, ja siguin personals, professionals, familiars, socials, de temps lliure, etc.

Microcompetències:

• Fixar objectius adaptatius
• Presa de decisions
• Ciutadania activa, participativa, crítica, responsable i compromesa
• Benestar emocional
• Fluir

Autonomia Emocional (Intrapersonal)

Inclou un conjunt d'elements relacionats amb l'autogestió personal, l'autoestima, l'actitud positiva davant la vida, la capacitat per buscar ajuda i recursos i autoeficàcia emocional.

Microcompetències:

• Autoestima
• Automotivació
• Autoeficàcia emocional
• Responsabilitat
• Resiliència

Consciència Emocional (Intrapersonal)

Capacitat per prendre consciència de les pròpies emocions i de les emocions dels altres.

Microcompetències:

• Presa de consciència de les pròpies emocions
• Donar nom a les emocions (vocabulari emocional)
• Comprensió de les emocions dels altres
• Prendre consciència de la interacció entre emoció, consciència i comportament

Vocabulary