Instrumentos Clave para la Medición de la Calidad de Vida en Contextos Educativos

Criterios Fundamentales para la Implementación de Medidas de Cambio Sistémico

Se pueden utilizar muchas medidas diferentes para lograr el cambio de sistemas hacia una mayor eficacia y eficiencia, pero todas han de ser:

• Útiles, y que se puedan usar para múltiples propósitos (informe, supervisión, valoración y mejora continua de la calidad).
• Robustas, basadas en un marco conceptual y de medida avalado por la investigación, y que la evaluación de los indicadores sea fiable y válida.
• Comprensibles, con indicadores lo suficientemente claros para que todas las partes implicadas comprendan su significado, medida, relevancia y uso potencial.
• Relevantes para el uso pretendido.

Instrumentos de Evaluación de la Calidad de Vida

4.4. Instrumentos de Evaluación Específicos

1. Cuestionarios de Evaluación de la Calidad de Vida en la Infancia (CVI y CVIP)

Estos cuestionarios están diseñados para niños (CVI) y para padres (CVIP) (Sabeh et al., 2009; Verdugo, 2009):

• Basados en una sólida investigación teórica centrada en la infancia y en su entorno educativo.
• Diseñados para la obtención de datos sobre el bienestar de la población infantil, con y sin necesidades especiales, en las dimensiones de:
  • Relaciones interpersonales.
  • Desarrollo personal.
  • Bienestar emocional.
  • Bienestar físico.
  • Bienestar material.
• Las edades más apropiadas para su uso están entre los 8 y los 11 años, pero pueden utilizarse a lo largo de distintos momentos en la escuela primaria.
• La información proveniente de la aplicación de los cuestionarios puede orientar la puesta en marcha de planes, programas e intervenciones para la mejora de la CV en la infancia, sustentadas en datos de carácter empírico.
• Los cuestionarios se pueden aplicar con diferentes finalidades para conocer cómo los niños perciben su CV y cómo la perciben sus padres, para después desarrollar prioridades y actividades educativas.

2. Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de Alumnos Adolescentes (CCVA)

Desarrollado por Gómez-Vela y Verdugo (2004-2006); Gómez Vela, Verdugo y González-Gil (2007); Verdugo (2009); Verdugo y Gómez-Vela (2004):

• Dirigido a alumnos entre 12 y 18 años con necesidades educativas específicas y sin ellas.
• Proporciona información sobre las siguientes dimensiones:
  • Bienestar emocional.
  • Integración en la comunidad.
  • Relaciones interpersonales.
  • Desarrollo personal.
  • Bienestar físico.
  • Autodeterminación.
  • Bienestar material.
• El cuestionario es útil para desarrollar planes individualizados de apoyo y también para el consejo e intervención tutorial y psicopedagógica.
• Sus resultados individuales permiten concretar áreas de intervención que mejoren la CV de los adolescentes, incluidos aquellos con necesidades educativas específicas.
• El cuestionario puede utilizarse para diferentes finalidades: conocer cómo los adolescentes perciben su CV, detectar posibles inadaptaciones y conductas de riesgo, y desarrollar prioridades y actividades educativas.