El Impacto de la Exclusión Social y los Estereotipos de Género en la Educación

Factores Relevantes del Sistema Educativo y la Comunidad Gitana

Exclusión socioeconómica que afecta a las familias:

• Pobreza y pobreza extrema
• Migración interna y externa
• Desempleo y subempleo
• Ubicación geográfica
• Falta de documentación necesaria

Relaciones escuela-gitana:

• Mutua desconfianza y prejuicios
• Percepción de la escuela por algunos gitanos como un entorno poco conocido
• Muchos centros escolares mantienen poca relación con los padres y madres gitanas
• Falta de conocimiento y expectativas de los padres ante las posibilidades de la educación
• Falta de motivación hacia el estudio entre gitanos
• Falta de referencias educativas en la comunidad gitana

Deficiencia del sistema educativo:

• Deficiencia del sistema educativo para trabajar con familias en esta situación
• Falta de preparación del sistema educativo
• Insuficiente conocimiento y experiencia del profesorado en educación intercultural
• Segregación y discriminación de los gitanos en el sistema educativo

Consecuencias:

• Dificultades de acceso a la educación infantil
• Absentismo escolar elevado
• Bajo rendimiento escolar
• Los mayores problemas de abandono se producen en secundaria con escaso ascenso a ciclos superiores
• Menor nivel de cualificación profesional y acceso al mercado laboral

Identidad Cultural y Desventaja Social

A través de las diferencias familiares se transmiten pautas de comportamiento, expectativas, motivaciones y valores que tienden a mantener las actuales diferencias sociales, porque en muchos casos las familias en situación de exclusión social transmiten:

• Una sensación de inseguridad general sobre la propia competencia para actuar sobre el ambiente
• Actitudes fatalistas y desconfianza hacia otros grupos sociales
• Además, la percepción de pertenecer a un grupo que carece de las características que la sociedad valora

La escasa calidad de vida, unida a situaciones de alta conflictividad y estrés producidas por una extrema pobreza y/o marginación social, suelen suponer un gran impacto en la interacción familiar en general y en la interacción paterno-filial en particular.

Un bajo nivel educativo alcanzado por los padres puede aumentar la discrepancia entre la vida familiar y la escolar y las dificultades en la interacción familia-escuela, lo que dificulta la adaptación de los hijos a este último contexto.

Dificultades más frecuentes que presentan estos alumnos en la escuela:

• Dificultad en la comprensión de las normas y los objetivos escolares, como el establecimiento de horarios, niveles mínimos de autocontrol o comprensión de la utilidad de los aprendizajes escolares
• Comportamientos hiperactivos y dificultades de atención, debido sobre todo a la falta de motivación, la ausencia de protagonismo y la estructura cerrada de la escuela
• Falta de motivación de logro y baja autoestima: la sensación de no controlar lo que sucede impide esforzarse por aprender
• Carencia de los hábitos y esquemas de conocimientos previos necesarios para aprender y adaptarse a la actividad escolar

Coeducación

La coeducación es una educación no sexista que busca educar en igualdad a las niñas y niños para que se desarrollen plenamente como personas y evitar la discriminación por razón de sexo. La coeducación debe ser un esfuerzo de todos.

Objetivos de la coeducación:

• Promover la igualdad real entre mujeres y hombres
• Conseguir que las mujeres tengan las mismas posibilidades de elección y puedan acceder a los mismos puestos de responsabilidad que los hombres
• Hacer visibles a las mujeres en todos los aspectos de su vida y mostrar las experiencias de mujeres en la historia
• Compartir la educación de hijas e hijos y las responsabilidades dentro del hogar
• Atender la afectividad y sexualidad de niñas y niños de una forma sana y responsable
• Educar en el respeto a diferentes tipos de familias y a las distintas formas de convivencia
• Favorecer la participación y la convivencia respetando la diversidad
• Prevenir los malos tratos y la violencia de género
• Aprender a usar lenguajes que no discriminen a nadie
• Reflexionar sobre lo que se enseña y cómo se enseña

Papel de la escuela:

• Observar si las niñas y los niños muestran en el aula o fuera de ella una actitud respetuosa y tolerante con los demás
• Desde las primeras etapas escolares fomentar, en los juegos y dinámicas, que no se discrimine a nadie practicando la inversión de papeles. Por ejemplo, hacer obras de teatro donde las niñas puedan hacer de niños y los niños puedan hacer de niñas
• Enseñar a las niñas y niños a utilizar los juguetes indistintamente, sin pensar en el género
• Formar al profesorado para que sepa trabajar contra el sexismo en la escuela
• Fomentar la creación de talleres coeducativos dirigidos a las madres, padres, tutores y tutoras, etc.
• Estimular a las niñas y a los niños para que elijan para un futuro los estudios y profesiones que les gusten

Recomendaciones para el Uso no Sexista del Lenguaje

Errores más frecuentes:

• El uso del género gramatical masculino como genérico para hacer referencia tanto a hombres como a mujeres. Excluye y hace invisible a la mujer. Ejemplo: Todos los ciudadanos están llamados a votar. (¿y las ciudadanas?). La evolución del hombre. (¿y la de la mujer?).
• Presentación del hombre como único sujeto de acción y referencia, y de la mujer como subordinada. Ejemplo: El presidente de la empresa acudió acompañado de su mujer y su hijo. Los accionistas de la compañía acudieron con sus mujeres, amigas,...
• Uso del género femenino para descalificar y alusiones peyorativas a las mujeres o a los valores, comportamientos y actitudes que se les asignan. Ejemplo: ¡Llora como mujer lo que no has sabido defender como hombre!

Claves para la Ruptura de Estereotipos de Género

• Con respecto a la política
• Con respecto a la información y el lenguaje
• Con el mercado laboral
• Con el entorno
• Con la información y el lenguaje