Ikaskuntza eta Motibazioa: Kolektibo Ezberdinak

Zahartzaroa, Formakuntzarako Garaia

Gaur egun, nagusientzako formakuntza-programak daude.

Pierre Vellas-en Asmoak

• Zahartze-prozesua atzeratu.
• Nagusiak ondare kulturalera hurbiltzea sustatu.
• Haien garapenean laguntzeko erantzukizun berriak eskaini.
• Zahartzaroaren arazoak ikasi.
• “Hirugarren adineko bizitzeko artea” sustatu.

Nagusiak Formakuntzan Jarraitzeko Motibazioak

• Ezagutzak handitu.
• Aisialdia aprobetxatu.
• Pertsona gisa errealizatu.
• Etxetik irten eta besteekin erlazionatu.
• Lagunekin edo bikotearekin elkarrekintzan aritu.

Motibazioa eta Ikaskuntza Desgaitasun Intelektualarekin

Kolektibo honekin garrantzitsua da baloratzea:

• Motibatzeko gaitasuna.
• Ikasteko zailtasunak.
• Heziketa-estrategiak.

Motibatzeko Gaitasuna Piztu

Nahiz eta haien barne-arreta maila baxuagoa izan eta erreakzio-gaitasuna txikiagoa ere izan, kontuan hartu behar da:

• Motibazioa garatzeko gaitasuna badute.
• Ingurunea funtsezkoa izango da haien interesa pizteko.

Haien interesen errepertorioa mugatua izan arren, jokaeran eragina duten ezaugarriak hauek dira:

• Objektu batzuekiko atxikimendu berezia eta jokaera errepikakorrak eta estereotipatuak.
• Bakartzeko joera.
• Egoera berriei egokitzeko zailtasunak.

Ikasteko Zailtasunak

Izan ditzaketen zailtasunik ohikoenak:

• Haien ikasteko erritmoa motelagoa da.
• Arreta ez dute mantentzen eta azkar nekatzen dira.
• Bakarrik ikasteko eta ekintzak egiteko zailtasunak dituzte.
• Egindakoa gogoratzea kosta egiten zaie.
• Eguneroko bizitzatik ikasteko zailtasunak dituzte.
• Aginduei astiro erantzuten diete.
• Ez dituzte ikasketa berriak sortzen.
• Ikasteko zailtasunen aurrean edo egoera neketsuetan alde egiteko joera dute.

Heziketa-Estrategiak

Ikasteko metodologia honetan oinarritu behar da:

• Dituzten ezagutzen gainean eraiki behar da.
• Ekintzak proposatu; ez agindu, ez erabili gehiegi gure autoritatea.
• Jarduerak pixkanaka aurkeztu.
• Eredu edo gidari egokia eskaini.

Desgaitasuna duten pertsonen ikasteko gaitasuna berdin garatzen da desgaitasunik ez dutenekin konparatzen badugu, baina erritmo motelagoan.

• Ekintza eta jarduera eskuragarriak proposatu.
• Ekintzak azaltzean saihestu jarraibide luzeak.
• Jarraibideak ulertzeko denbora nahikoa eman, prozesatzeko eta erantzun bat emateko.
• Ekintzetan aldaketa egonez gero, aldez aurretik jakinarazi eta ez aldatu sarritan jarraibideak.
• Ikasitako kontzeptuak berrikustarazi.
• Helburuak eskuragarriak izan behar dira.
• Ahalegina eta lorpenak saritu.
• Lan errepikakorra eta manipulagarria sustatu.
• Haien errealitatearekin lotutako gaiak landu.