Hitos del Desarrollo Lingüístico Infantil y los Siete Principios de Slobin

Desarrollo del Lenguaje en la Etapa Infantil

En esta etapa, el niño comprende las preguntas que se le realizan sobre su entorno inmediato. Sin embargo, puede presentar dificultades para responder a interrogantes sobre el por qué y el cómo. Para interpretar las oraciones, se basa fundamentalmente en el orden de las palabras. Es importante destacar que las formas pretéritas de los verbos irregulares ya se utilizan correctamente en este periodo.

Hitos del lenguaje a los 5 años

• Posee un vocabulario productivo de aproximadamente 2000 palabras.
• Aunque articula la mayoría de las consonantes, puede tener problemas con la pronunciación de la r y rr.
• Comprende términos temporales como ayer, hoy, mañana, antes y después.
• Emplea proposiciones subordinadas, aunque muestra problemas al utilizar frases temporales causales, así como oraciones compuestas de diversos tipos.
• Obedece instrucciones de tres pasos.
• Puede contar historias, bromear y discutir sobre las emociones.
• Se considera que ha adquirido el 90 por ciento de la gramática.

Principios Operativos de Slobin (1978)

Según Slobin (1978), tras analizar 40 lenguas diferentes, se identificaron siete principios operativos que los niños utilizan para explorar el código lingüístico y adquirir los elementos gramaticales. Estos principios universales del lenguaje son:

1. Prestar atención al final de las palabras

   Los niños aprenden antes el final de las palabras que el principio; es decir, adquieren antes los sufijos que los prefijos.

2. Modificación sistemática de las estructuras fonológicas

   Las estructuras fonológicas de las palabras pueden modificarse de manera sistemática. Los niños aprenden a ajustar su pronunciación mediante ensayos repetidos.

3. Prestar atención al orden de las palabras

   Es uno de los primeros principios que se aprenden. Cuando las oraciones no siguen un orden de palabras determinado, serán interpretadas con un orden estándar. Por ejemplo, los niños pueden interpretar de la misma forma "El niño fue mordido por el perro" que "El niño mordió al perro".

4. Evitar interrupciones y reorganizar las unidades lingüísticas

   Ante oraciones que requieren una reordenación de elementos, los niños las utilizarán de forma original. Por ejemplo, en lugar de decir "¿Qué haces tú?", tenderán a situar el sujeto antes del verbo: "¿Qué tú haces?".

5. Señalización clara de las relaciones semánticas

   Las relaciones semánticas subyacentes deben señalarse de forma clara y explícita. Los preescolares muestran una clara preferencia por los elementos señalados en una categoría frente a los no señalados.

6. Evitar las excepciones

   Los niños tienden a la sobregeneralización de las reglas lingüísticas y a evitar las excepciones, puesto que las reglas generales se aprenden antes que las excepciones particulares.

7. Uso de marcadores gramaticales

   (...) El proceso continúa con la integración de marcadores que deben tener una base semántica clara para ser procesados eficazmente.