Herramientas de Observación para la Evaluación Psicoeducativa

Instrumentos de Observación y Registro en Psicopedagogía

Diario de Clase

El **diario de clase** es un documento muy abierto y **subjetivo** en el que cada educador recoge diariamente las experiencias y observaciones a lo largo de la jornada, así como sus sensaciones, valoraciones y juicios personales.

Ventajas y Desventajas

• Su principal **ventaja** es que refleja una información **rica**, cualitativamente muy **válida** y difícil de obtener con otro instrumento.
• Como **desventajas**:
  • Quita mucho tiempo anotar las cosas en el momento en que suceden.
  • No es muy **objetivo**.
  • La información es difícil de **sistematizar**.

Anecdotarios

Los **anecdotarios** son un soporte en el que se anotan las descripciones de las observaciones efectuadas por los educadores sobre hechos o situaciones concretas. Son muy útiles para recoger información sobre la **adaptación de niños y niñas a la escuela**, su relación con los demás, sus respuestas ante un juego, etc.

Suponen un nivel más **estructurado** que el diario, pues los hechos, las situaciones o comportamientos, son más concretos.

Pautas para Registrar Anécdotas

Cuando se registran anécdotas, se deben seguir las siguientes pautas:

• Escribir una anécdota por **incidente**.
• Ser **breves**. Solo incluir lo necesario.
• Utilizar palabras y frases que definan la **acción**.
• Respetar la **secuencia** en que sucede la conducta.
• Describir la conducta como una **fotografía**.
• Registrar incidentes tanto **positivos** como **negativos**.

Listas de Control

Las **listas de control** sirven para investigar **comportamientos específicos** sobre la base de unas características o conductas determinadas que se tendrán que registrar si se presentan o no. Sirven para controlar la **presencia o ausencia** de una conducta.

Pasos para Crear una Lista de Control

Para crear una lista de control, se deben seguir estos pasos:

• Decidir qué **conductas** son importantes.
• Redactar los **indicadores**.
• Secuenciar los indicadores en el orden más **lógico**, de lo más sencillo a lo más complejo.

Escalas de Evaluación

Las **escalas de evaluación** son una especie de lista secuenciada de indicadores en la que se debe registrar el **grado**, la **frecuencia** o la **descripción** de una conducta o hecho observable.

Tipos de Escalas de Estimación

• **Escalas de estimación de frecuencias**: Hacen referencia al **número de veces** que se presenta la conducta o el hecho observable.
• **Escalas de estimación de grado**: Hacen referencia a la **calidad** de la conducta o hecho observable.
• **Escalas de estimación descriptivas**: Muestran una **descripción** de las conductas mediante un ítem.

Las escalas son **individuales**; primero se describen las conductas que se encuentran en los extremos y después las que se encuentran en el punto medio.

Escalas de Ordenación

Las **escalas de ordenación** sirven para **ordenar o agrupar** a las personas en función del grado en que poseen una característica. Son muy útiles para valorar el **comportamiento del grupo** así como para evaluar la posición en que se encuentra cada niño con respecto al grupo.

En **educación infantil**, esta práctica no es muy habitual.