Fundamentos de la Transferencia y el Aprendizaje Motor: Elementos, Progresión y Variabilidad

Principios Fundamentales de la Transferencia del Aprendizaje Motor

1. Principio de los Elementos Idénticos (o de Similaridad)

Este concepto, acuñado por Thorndike y Woodworth, sugiere que la transferencia de habilidades se produce en función del número de elementos idénticos existentes entre las dos tareas de aprendizaje.

Se debe administrar información al sujeto que le permita evitar la confusión informativa, conociendo lo que es similar y, por tanto, puede transferir, y sabiendo lo que no es similar y no puede transferir entre dos tareas.

2. Principio de las Partes al Todo

La división de una tarea motora en componentes más simples para facilitar su aprendizaje, denominada transferencia de las partes al todo, es una práctica común en el aprendizaje deportivo.

Seymour encontró que si se practican separadamente los componentes más complejos o difíciles de la tarea, existe más aprendizaje que si se practica la tarea completa, ya que así no se pierde tiempo en lo que ya se conoce.

Consideraciones en Tareas Continuas

• En tareas continuas, como nadar, la práctica analítica parece menos eficaz que la práctica global.
• Esto se debe a que en estas tareas lo importante es el encadenamiento de sus partes, más que las partes en sí.

Se plantea el aprendizaje de forma progresiva desde componentes que domine el alumno, con los que está más familiarizado, hasta llegar a los más complejos (conocido como el principio de progresión).

3. Principio de Variabilidad en la Práctica

Este principio aborda el problema de la transferencia entre tareas estructuralmente similares, con variaciones sobre un patrón común (ejemplo: el tiro a canasta desde distintas distancias y ángulos).

Tipos de Práctica

1. Práctica en Bloque: Consiste en practicar cada variación por separado hasta automatizarlas, y entonces pasar a practicar la siguiente variación.
2. Práctica Variable: Consiste en aprender las distintas variaciones de un gesto de forma mezclada, alternándolas en una sesión.

A partir de 1970, diversos experimentos, citados por Oña, demostraron que el sujeto aprende a adaptarse mejor mediante la práctica variable, basándose en dos hipótesis significativas:

• 1) Hipótesis de los niveles de procesamiento: Dice que la práctica en bloque tiende a realizar el movimiento sin pensarlo.
• 2) Hipótesis del olvido: La práctica variable prepara mejor para las habilidades abiertas, por lo que se sugiere cambiar los métodos tradicionales de enseñanza.

Definiciones Clave del Aprendizaje Motor

Según Grosser y Neumayer

El aprendizaje motor es el proceso de obtención, mejora y automatización de habilidades motrices como resultado de la repetición práctica de una secuencia de un movimiento de manera constante, consiguiendo una mejora entre el Sistema Nervioso (SN) central y el SN muscular.

Según Ricera

Ricera no entiende el aprendizaje motor como la adquisición de nuevos movimientos, sino como la capacidad de coordinar sus movimientos para adaptarse y relacionarse con el entorno. Además, añade la influencia de cambios personales como el estado de ánimo o la confianza.